Содержание
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи.
1.3. Принципы реализации рабочей программы.
1.4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.
1.5 Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры).
1.6 Ожидаемые образовательные результаты освоения РП в старшей группе.
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности в старшей группе пообразовательным
областям.
2.2. Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками
образовательных отношений.
2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей
программы образования детей 5-6лет.
2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
2.5.1. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьѐй.
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьѐй.
2.5.3. Перспективный план взаимодействия с родителями.
2.6. Ознакомление дошкольников с национально-региональным компонентом с
учѐтом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования.
2.6.1. Цели и задачи реализации национально-регионального компонента рабочей
программы.
2.6.2. Содержание организованной образовательной деятельности.
2.6.3. Перспективно-тематическое планирование.
2.6.4. Игровая деятельность.
2.7. Рабочая программа воспитания
2.7.1. Целевой раздел программы воспитания
- Цели и задачи воспитания.
- Направления воспитания.
- Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы.
2.7.2. Содержательный раздел.
- Уклад и традиции группы.
- Воспитывающая среда группы, особенности РППС группы.
- Интеграция воспитательных задач в образовательные области.
2.7.3. Организационный раздел.
- Формы организации сотрудничества воспитателей и родителей.
- Совместная деятельность воспитателей и детей в образовательных ситуациях.
- Проектирование воспитательной работы с детьми 5-6 лет.
3. Организационный раздел
3.1. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы.
3.2. Режим дня, планирование образовательной деятельности (сетка занятий).
3.3. Примерное распределение тем в течение года в старшей группе.
3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы.
3.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в старшей группе.
3.6 Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной
деятельности в старшей группе.

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа для детей 5 - 6 лет является общеразвивающей программой,
составленной в соответствии с Федеральной образовательной программой ДО и ФГОС
дошкольного образования, на основе Образовательной программы МБДОУ – детский сад
№37 с. Раздольное Моздокского района РСО-Алания.

Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных
областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом
является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
Используются парциальные программы:
- Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое), Мозаика - Синтез,
Москва, 2019 г. Программа способствует гармоничному социально-коммуникативному,
познавательному, речевому, художественному, физическому развитию детей, стимулируя их
познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует
интерес и ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.
- Лыкова И.А. «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ». Парциальная программа художественноэстетического развития детей 2–7 лет в изобразительной деятельности (формирование
эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2019.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовымидокументами:

1. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г.
№1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам– образовательным программам дошкольного
образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. №874
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.
№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»), с изменением, внесенным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 8 ноября.2022 г. № 955
6. Санитарно-эпидемиологические требования - Санитарные правила СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573),
действующим до 1 января 2027 г.
7. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детейи молодежи» от 01.01.2021;
8.Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028).
9.Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. № 809.

10.Устав МБДОУ – детский сад№37 с. Раздольное Моздокского района РСО –Алания.
11.Образовательная программа МБДОУ – детский сад № 37с. Раздольное Моздокского района
РСО –Алания.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель и задачи работы по реализации рабочей программы определяются cогласно Указу
Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах
развития Российской Федерации на период до 2024 года». Основная цель российского
образования, а, следовательно, и РП: воспитание гармонично развитой и социально
ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Цель реализации рабочей программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС
дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Задачи программы:

 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе их
эмоционального благополучия;
 обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребѐнка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития,
охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
 достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального
общего образования.
Для достижения целей РП первостепенное значение имеют:
 забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном;
 всестороннем развитии каждого ребенка;
 создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися ксамостоятельности и творчеству;
 максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
 творческая организация (креативность) воспитательно образовательного процесса;
 вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
 уважительное отношение к результатам детского творчества;
 единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.

1.3. Принципы реализации рабочей программы и
организации образовательного процесса
Приоритет РП — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной
позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций,
имеющего свое мнение и умеющегоотстаивать его.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребѐнком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребѐнка, при котором сам ребѐнок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе взрослые);
4) признание ребѐнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, обществаи государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребѐнка в различных
видах деятельности;
9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
10) учѐт этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения парциальной
инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой:

1. Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка;
2. Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания
и методы
дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и
возрастными возможностями детей;
3. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости- соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть
успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;
4. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности — решает поставленные
цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к
разумному «минимуму»;
5. Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе
традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
6. Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
7. Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между
детским садом и начальной школой;
8. Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает
построение образовательного процесса
с
учетом
индивидуальных
особенностей, возможностей и интересов детей;

9. Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что

означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка;
поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
10. Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса
в зависимости от региональных особенностей;
11. Реализует принцип открытости дошкольного образования;
12. Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
13. Использует преимущества сетевого взаимодействия сместным сообществом;

14. Предусматривает создание современной информационно образовательной среды
организации;
15. Предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов, работающих по
программе «От рождения до школы».
1.4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Планируемые результаты освоения программы образования детей 5-6 лет заданы как
целевые ориентиры и представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребѐнка. Целевые ориентиры не подлежат
непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической диагностики
(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей и основой объективной оценки соответствия установленным
требованиям образовательнойдеятельности и подготовки детей.
Освоение рабочей программы не сопровождается проведением промежуточных
аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Педагогическая диагностика направлена
на оценку индивидуального развития детей младшего возраста, на основе которой
определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее
планирование.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребѐнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение. Ориентирами для
наблюдения являются возрастные характеристики развития ребѐнка. Они выступают как
обобщѐнные показатели возможных достижений детей на разных этапах дошкольного
детства в соответствующих образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением
ребѐнка в деятельности (игровой, общении,
познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в режимных
процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной деятельности детей и
других ситуациях). В процессе наблюдения педагог отмечает особенности проявления
ребѐнком личностных качеств, деятельностных умений, интересов, предпочтений,
фиксирует реакции на успехи и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому
подобное.
Фиксация данных наблюдения позволит педагогу выявить и проанализировать динамику в
развитии ребѐнка на определѐнном возрастном этапе, а также скорректировать
образовательную деятельность с учѐтом индивидуальных особенностей развития ребѐнка и
его потребностей.

1.5. Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)
В соответствии с ФГОС ДО, ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) не подлежатнепосредственной оценке, в том
числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей. Ожидаемые итоговые результаты освоения Программы являются целевыми ориентирами для воспитателя на этапе
завершения детьми дошкольного образования.

Мотивационные
образовательны е
результаты
Ценностные
представления и
мотивационные ресурсы
- Инициативность.
- Позитивное отношение к
миру, к другим людям вне
зависимости от их
социального
происхождения,
этнической
принадлежности,
религиозных и других
верований, их физических
и психических
особенностей.
- Позитивное отношения
к самому себе, чувство
собственного
достоинства, уверенность
в своих силах.
- Позитивное отношение к

Предметные
образовательные
результаты

Универсальные образовательные результаты

Знания, умения и навыки Когнитивные способности

- Овладение основными
культурными способами
деятельности,
необходимыми для
осуществления различных
видов детской
деятельности.
- Овладение
универсальными
предпосылками учебной
деятельности —
умениями работать по
правилу и по образцу,
слушать взрослого
и выполнять его
инструкции.
- Овладение начальными
знаниями о себе, семье,

- Любознательность.
- Развитое воображение.
- Умение видеть
проблему, ставить
вопросы, выдвигать
гипотезы, находить
оптимальные пути
решения.
- Способность
самостоятельно выделять
и формулировать цель.
- Умение искать и
выделять необходимую
информацию.
- Умение анализировать,
выделять главное и
второстепенное,
составлять целое из

Коммуникативные
способности
- Умение общаться
и взаимодействовать
с партнерами по игре,
совместной деятельности
или обмену информацией.
- Способность
действовать с учетом
позиции другого и
согласовывать свои
действия с остальными
участниками процесса.
- Умение организовывать
и планировать
совместные действия
со сверстниками
и взрослыми.
- Умение работать
в команде, включая

Регуляторные
способности
- Умение подчиняться
правилам и социальным
нормам.
- Целеполагание и
планирование
(способность планировать
свои действия,
направленные на
достижение конкретной
цели).
- Прогнозирование.
- Способность адекватно
оценивать результаты
своей деятельности.
- Самоконтроль и
коррекция.

разным видам труда,
ответственность за
начатое дело.
- Сформированость
первичных ценностных
представлений о том,
«что
такое хорошо
и что такое плохо»,
стремление поступать
правильно, «быть
хорошим».
- Патриотизм, чувство
гражданской
принадлежности и
социальной
ответственности.
- Уважительное
отношение к духовноНравственным
ценностям,
историческим
и национальнокультурным традициям
народов нашей страны.
- Отношение к
образованию как к одной
из ведущих жизненных
ценностей.
- Стремление к
здоровому
образу жизни.

обществе, государстве,
мире.
- Овладение
элементарными
представлениями из
области живой природы,

частей, классифицировать,
моделировать.
- Умение устанавливать
причинно-следственные
связи, наблюдать,
экспериментировать,

естествознания,
математики, истории и
т.п., знакомство с
произведениями детской
литературы.
- Овладение основными
культурногигиеническими
навыками, начальными
представлениями о
принципах здорового
образа жизни.
- Хорошее физическое

формулировать выводы.
- Умение доказывать,
аргументированно
защищать свои идеи.
- Критическое мышление,
способность к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

развитие (крупная и
мелкая моторика,
выносливость, владение
основными движениями).
- Хорошее владение
устной речью,
сформированность
предпосылок
грамотности.

трудовую и проектную
деятельность.

1.6. Ожидаемые образовательные результаты освоения РП в старшей группе
К пяти годам:
- ребѐнок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям
с
физкультурнымипособиями, настойчивость
для
достижения хорошего результата,
испытывает потребность в двигательной активности;
- ребѐнок демонстрирует хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость,
хорошее развитие крупной и мелкой моторики рук активно и с интересом выполняет основные
движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно
ориентируется в пространстве, переносит освоенные упражнения в самостоятельную
деятельность;
- ребѐнок интересуется факторами, обеспечивающими здоровье, стремится узнать о правилах
здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать своѐ самочувствие, привлечь
внимание взрослого в случае недомогания; стремится к самостоятельному осуществлению
процессов личной гигиены, их правильной организации;
- ребѐнок владеет знаниями и разными способами деятельности для решенияпоставленных
взрослым задач, проявляет самостоятельность, умеет работать по образцу,
слушать
взрослого и
выполнять его
задания,
достигатьзапланированного результата;
- ребѐнок демонстрирует активность в общении, решает бытовые и игровые задачи посредством
общения со взрослыми и сверстниками; без напоминания взрослого здоровается и прощается,
говорит «спасибо» и «пожалуйста»;
- ребѐнок выполняет самостоятельно знакомые правила общения со взрослыми, внимателен к
словам и оценкам взрослого, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со
взрослыми: задаѐт много вопросов поискового характера, стремится к положительным формам
поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по
примеру воспитателя проявляет сочувствие;
- ребѐнок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению
воспитателя может договориться со сверстниками, стремится к самовыражению в деятельности,
к признанию и уважению сверстников;
- ребѐнок проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации; в играх
наблюдается разнообразие сюжетов; проявляет самостоятельность в выборе и использовании
предметов-заместителей, активно включается в ролевой диалог со сверстниками, выдвигает
игровые замыслы, в играх с правилами принимает игровую задачу;

- ребѐнок познаѐт правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной

жизни;
- ребѐнок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает
эти представления в играх; способен использовать обследовательские действия для выделения
качеств и свойств предметов и материалов, рассказать о предмете, его назначении и
особенностях, о том, как он был создан; самостоятелен в самообслуживании; стремится
к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми
или сверстниками;
- ребѐнок проявляет высокую активность и любознательность, задаѐт много вопросов
поискового характера; имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об
окружающем мире, с помощью воспитателя активно включается в деятельность
экспериментирования, в процессе совместной исследовательской деятельности активно познает
и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские
действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных
признаков;
- ребѐнок инициативен в разговоре, речевые контакты становятся более длительными и
активными, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи;
большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой
выразительности;
самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет
описательные рассказы и загадки; проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом
слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание образовательной деятельности в старшей группе по
образовательным областям.

ОО Социально-коммуникативное развитие
«Познавательное развитие»
Содержание
Возраст
Совместная
Режимные
деятельность
моменты
1.Формирование Старшая
Игровые
Интегрированные
элементарных
упражнения
группа
занятия
математических
Объяснение
Проблемно-поисковые
представлений
Рассматриван
ситуации
ие
* количество и
Упражнения
Наблюдение
Игры (дидактические,
счет
* величина
подвижные)
* форма
Рассматривание
* ориентировка
Наблюдение
в пространстве
Досуг, Чтение
* ориентировка
во времени
2.Детское
Интегрированные
Игровые
Старшая
экспериментизанятия
упражнения
группа
рование
Экспериментирование
Напоминание
Игровые
занятия
с
Объяснение
использованием
Обследование
полифункционального
Наблюдение
игрового оборудования Наблюдение
Игровые
упражнения на прогулке
Игры
(дидактические, Игры
подвижные)
экспериментир
Показ
ования
Тематическая прогулка
Развивающие
игры
Проблемные
ситуации

3.Формирование
целостной
картины мира,
расширение
кругозора
* предметное и
социальное
окружение

Старшая
группа

Сюжетно-ролевая игра
Игровые
обучающие
ситуации
Наблюдение
Рассматривание,
просмотр фильмов,
слайдов
Труд в уголке

Сюжетноролеваяигра
Игровые
обучающие
ситуации
Наблюдение
Труд
в
уголке
природы,

Самостоятельная
деятельность
Игры
(дидактические,
развивающие,
подвижные)

Игры (дидактические,
развивающие,
подвижные)
Игрыэкспериментирования
Игры
с
использованием
дидактических
материалов
Наблюдение
Интегрированная
детская
деятельность
(включение ребенком
полученного
сенсорного опыта в его
практическую
деятельность:
предметную,
продуктивную,
игровую)
Сюжетно-ролеваяигра
Игры с правилами
Рассматривание
Наблюдение
Экспериментиров ание

* ознакомление
с природой

природы, огороде,
цветнике
Целевые
прогулки
Экспериментирование,
опыты Моделирование
Исследовательская
деятельность
Комплексные,
интегрированные
занятия
Конструирование
Развивающие игры
Беседа
Рассказ
Проблемные
ситуации
Экологические, досуги,
праздники,
развлечения

огороде, цветнике
Подкормка
птиц
Выращивание
растений
Экспериментиров
ание
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Беседа
Рассказ
Проблемные
ситуации

Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Самостоятельная
художественноречевая
деятельность
Деятельность
в
уголке природы

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
1) Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2) Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3) Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6) Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи художественно-эстетического развития
1) Эстетическое восприятие мира природы:
 Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
 Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы
экологической культуры
 Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения,
передавать его облик, характер, настроение
2) Эстетическое восприятие социального мира:
 Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях
 Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей
 Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира
 Формировать знания о Родине, Москве
 Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающихпредметов
 Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение
 Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире
 Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки

3) Художественное восприятие произведений искусства
 Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства,







4)









всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки,
события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном,печальном и т.д.
Развивать представления детей об архитектуре
Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи
Содействовать эмоциональному общению
Художественно-изобразительная деятельность
Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
Развивать эстетические чувства
Учить создавать художественный образ
Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности,
придумывать, фантазировать, экспериментировать
Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать
общественные события
Развивать художественное творчество детей
Учить передавать животных, человека в движении
Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы.

2.2. Содержание образовательной деятельности в части, формируемой

участниками образовательных отношений
Содержание инновационной программы дошкольного образования
«Отрождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой соответствует содержанию ФОП ДО.

В совместной деятельности взрослых и детей используются такие элементы режимных
моментов как утренний и вечерний круг.
Утренний круг — это начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы вместе
порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать новости (что интересного
будет сегодня?), обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т.д.
Именно на утреннем круге зарождается и обсуждается новое приключение (образовательное
событие), дети договариваются о совместных правилах группы (нормотворчество), обсуждаются
«мировые» и «научные» проблемы (развивающийдиалог) и т.д.
Вечерний круг- проводится в форме рефлексии — обсуждения с детьми наиболее важных
моментов прошедшего дня. Вечерний круг помогает детям научиться осознавать и
анализировать свои поступки и поступки сверстников. Дети учатся справедливости, взаимному
уважению, умению слушать и понимать друг друга.
В теплое время года вечерний круг можно проводить на улице.

Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
Деятельность педагога
(воспитателя)
1. Постановка задач,
ежедневное планирование
совместных дел

Примерное ежедневное содержание «утреннего
круга»
- организация детей для обсуждения планов
совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения

2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации
(новые игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая установка по
решению проблемной
ситуации дня
4. Примерное планирование
дискуссии в формате развивающего
диалога

- обсуждение «проблемной ситуации» в соответствии с
образовательными задачами Программы)

5. Планирование работы по
устойчивому формированию
детского сообщества

- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг
к другу в процессе игровой, образовательной
деятельности

6. Планирование
педагогических действий по
элементарным навыкам общения

- учить детей культуре диалога (не перебивать друг
друга, слушать друг друга, уважать чужое мнение)

7. Планирование
педагогических действий по
поддержке детской инициативы
(равноправие и инициатива)

- создание условий для поддержки детской инициативы
при равных возможностях для самореализации (и
тихим, и бойким, и лидерам, и скромным)

- организация и проведение дискуссии в
формате развивающего диалога;
- «открытые» вопросы без готовых ответов,
- подведение детей к самостоятельному рассуждению

Ожидаемый образовательный результат
Основные направления
развития ребенка
1. Коммуникативное
развитие

Ожидаемый образовательный результат

4. Навыки, умения, знания

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника
аргументированно высказывать своѐ мнение)
- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения
- развитие умения соблюдать установленные нормы и
правила, подчинять свои интересы интересам сообщества,
планировать свою и совместную деятельность
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества
6. Обеспечение
эмоционального комфорта

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу
- создание положительного настроя на день, положительного
отношения к детскому саду.

2. Когнитивное развитие
3. Регуляторное развитие

Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
Задачи педагога
1. Рефлексия
2. Обсуждение
проблем

3. Развивающий
диалог
4. Детское
сообщество
5. Навыки общения

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»
- вспомнить с детьми прошедший день, всѐ самое интересное для
формирования у детей положительного отношения друг к другу и к
детскому саду
- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они возникали,
подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию
проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел,
событий
- предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную
детям, в соответствии с образовательными задачами Программы
- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать
атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный
настрой
- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
развития ребенка
1. Коммуникативное
развитие
2. Когнитивное
развитие
3. Регуляторное
развитие
4. Навыки, умения,
знания
5. Развитие детского
сообщества
6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

Ожидаемый образовательный результат
- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности
- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою
мысль, ставить задачи, искать пути решения
- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою
и совместную деятельность
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи
- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей
друг к другу
- создание хорошего настроения, формирование у детей желания
прийти в детский сад на следующий день

Содержание парциальной программы художественно-эстетического развития
детей 2–7 лет в изобразительной деятельности «Цветныеладошки» Лыковой
И.А. решает следующие образовательные задачи:
5-6 лет
• развитие эстетического восприятия и творческого воображения; обогащение детей
художественными впечатлениями; ознакомление с произведениями изобразительного, народного
и декоративно-прикладного искусства;
формирование первого представления о дизайне; знакомство с «языком искусства» на доступном
уровне;
• расширение тематики детских работ (природа, бытовая культура, человек, сказочные и
поэтические сюжеты), поддержка желания изображать знакомые бытовые и природные объекты
(посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы
(дождь, радуга, снегопад, град) и яркие события общественной жизни (праздники, фестивали,
Олимпиада);
• осмысление взаимосвязей между объектами (в окружающем мире, фольклоре, художественной
литературе) как темы для изображения; самостоятельный поиск замыслов и сюжетов; выбор
способов и средств их воплощение в разных видах изобразительной и художественноконструктивной деятельности;
• расширение художественного опыта детей; содействие развитию «умной моторики» и дальнейшему
освоению базовых техник рисования, аппликации, лепки, художественного
конструирования
и труда; создание условий для экспериментирования с художественными материалами,
инструментами, изобразительно-выразительными средствами (пятно, линия, штрих, форма, ритм);
• содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
стимулирование интереса к выражению своих представлений иэмоций в художественной форме;
• создание оптимальных условий для развития уникальной личности ребенка, еесвободного
проявления в художественном творчестве.

2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей
программы обучения детей 5-6 лет
2.3.1. Формы работы с детьми старшего дошкольного возраста
Согласно ФГОС ДО педагог может использовать различные формы реализации рабочей программы в
соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями детей. В дошкольном
возрасте это:
- игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссѐрская, строительно
конструктивная, дидактическая, подвижная и др.);
- общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативноличностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);
- речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая имонологическая речь);
- познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование;
- изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из
разных
материалов по образцу, условию и замыслу ребѐнка;
- двигательная (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и
элементы спортивных игр и др.);
- элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в
природе, ручной труд);
- музыкальная (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально- ритмические
движения, игра на детских музыкальных инструментах).
2.3.2. Средства реализации рабочей программы
Средства, используемые для развития разных видов деятельности детей:
- двигательной: оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания,занятий с мячом
и другое;
- предметной: образные и дидактические игрушки, реальные предметы и другое;
- игровой: игры, игрушки, игровое оборудование и другое;
- коммуникативной: дидактический материал, предметы, игрушки, видеофильмы и
другое;
- познавательно-исследовательской и экспериментирования: натуральные предметы и
оборудование для исследования и образно-символический материал, втом числе макеты,
плакаты, модели, схемы и другое;
- чтения художественной литературы: книги для детского чтения, в том числе аудиокниги,
иллюстративный материал;
- трудовой: оборудование и инвентарь для всех видов труда;
- продуктивной: оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования;
- музыкальной: детские музыкальные инструменты, дидактический материал и другое.
Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик
Образовательная деятельность в группе включает:
2.4.

 образовательную деятельность, осуществляемую в процессеорганизации
различных видов детской деятельности;
 образовательную деятельность, осуществляемую в ходережимных процессов;
 самостоятельную деятельность детей;

 взаимодействие с семьями детей по реализации рабочейпрограммы образования.
Образовательная деятельность организуется как совместная деятельность педагога и детей,
самостоятельная деятельность детей. В зависимости от решаемых образовательных задач,
желаний детей, их образовательных потребностей, педагог может выбрать один или несколько
вариантов совместной деятельности:
1) совместная деятельность педагога с ребѐнком, где, взаимодействуя с ребѐнком, он выполняет
функции педагога: обучает ребѐнка чему-то новому;
2) совместная деятельность ребѐнка с педагогом, при которой ребѐнок и педагог равноправные
партнѐры;
3) совместная деятельность группы детей под руководством педагога, который на правах
участника деятельности на всех этапах еѐ выполнения (от планирования до завершения)
направляет совместную деятельность группыдетей;
4) совместная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию.
Педагог в этой ситуации не является участником деятельности, но выступает в роли еѐ
организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым, актуализируя лидерские ресурсы самих
детей;
5) самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого
участия педагога. Это могут быть самостоятельные игры детей (сюжетно-ролевые, режиссерские,
театрализованные, игры с правилами, музыкальные и другое), самостоятельная изобразительная
деятельность по выбору детей, самостоятельная
познавательно-исследовательская
деятельность(опыты, эксперименты и другое).

2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников.
2.5.1.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьѐй

1. Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания,

обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском
саду и семье.

2. Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и
семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании
дошкольников.
3. Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о
возможностях детского сада и семьи в решении данных задач.
4. Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам
сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия
педагогов и родителей с детьми.
5. Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами
мероприятиях, организуемых в районе (городе, области).
6. Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и
потребностям ребѐнка, создание необходимых условий для их удовлетворения в
семье.
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьѐй

1. Взаимное информирование:
 Анкетирование;
 Стенды – обновление стендовой информации еженедельно,согласно основной
теме периода;

 Индивидуальное консультирование – по запросу родителей,по рекомендации
специалистов, ситуационно;
 Информация на сайте детского сада – периодически, согласно плану учреждения;

 «Почтовый ящик».
2. Обеспечение открытости дошкольного образования, педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения
дошкольников:








Родительские собрания – по плану дошкольногообразовательного учреждения;
Педагогические гостиные;
Лекции, семинары;
Мастер-классы, тренинги;
Проекты, игры;
Дистанционные формы работы с родителями: онлайн семинары и
конференции,
группы в социальных сетях, консультации на сайте
детского сада;
 Онлайн-консультации специалистов.

3. Обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе:









Семейный календарь;
Семейные праздники, спортивные соревнования;
Совместные походы в театры и музеи города;
Участие в экологических акциях, проектная деятельность;
Подготовка сообщений и презентаций по теме недели;
Привлечение родителей к изготовлению пособий и пополнению ППРС;
Дни добрых дел;
Дни открытых дверей.

4. Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в детском саду и дома:
 Литературные странички;
 Медиатека, информационные ресурсы;
 Буклеты, консультации специалистов.

2.5.3.

Перспективный план взаимодействия с семьями
воспитанников старшей группе
Сентябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Здравствуй,
детский сад»

1. Знакомство с семьями
воспитанников,
анкетирование.
2. Консультация для
родителей «Почему нельзя
опаздывать в детский сад?».
3. Родительское собрание,
знакомство с
оздоровительными
мероприятиями в ДОУ.
4. Привлечение родителей к
составлению плана
взаимодействия семьи и
детского сада.
5. Буклет «Правила нашей
группы».

- Расширять контакты между
педагогами и родителями.
- Смоделировать перспективы
взаимодействия на новый
учебный год.
- Способствовать повышению
педагогической культуры
родителей.
- Повысить заинтересованность
родителей в жизни детского
сада, развивать активность
родителей.

2 неделя
«Что нам
осень
принесла?
Овощи»

1. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Знакомство родителей с
мероприятиями, проводимыми
в детском саду.
3. Информирование родителей
о фактах, влияющих на
здоровье детей.
4. Буклет «Витаминная
корзинка» (о пользе блюд об
овощах).
5. Консультирование на тему
«Особенности адаптации к
детскому саду».
6. Информационная страничка
«Учите вместе с нами».

- Дать представление родителям
о том, что длительность и
характер адаптационного
периода зависят от того,
насколько малыш подготовлен
в семье к переходу в детское
учреждение.
- Довести до
сознания родителей о
необходимости закаливания
детей в домашних условиях.
- Приобщать родителей к
активной, совместной работе в
новом учебном году.

Ответственный

3 неделя
«Что нам
осень
принесла?
Фрукты»

1. Беседа с родителями о
пользе прогулок и экскурсий
для получения разнообразных
впечатлений, и всестороннего
развития малыша.
2. Изготовление кулинарной
книги «Полезные блюда из
овощей и фруктов».
3. Консультация «Режим и его
значение в жизни ребѐнка».
4. Совместное планирование
маршрутов выходного дня.

- Привлекать родителей к
совместным наблюдениям в
природе, к совместной
исследовательской
деятельности, способствующей
возникновению
познавательного интереса у
детей.
- Информировать родителей об
особенностях адаптации детей,
разработка совместных
мероприятий, облегчающих
адаптацию к дошкольному
учреждению.

4 неделя
«Осень
золотая в
гости к нам
пришла»

1. Индивидуальное
консультирование по запросу
родителей.
2. Выставка поделок на
осеннюю тематику.
3. Рекомендации по
домашнему чтению.
4. Консультация «Как
сохранить здоровье ребѐнка
осенью?».

- Привлекать родителей к
совместным наблюдениям в
природе, к совместной
исследовательской
деятельности, способствующей
возникновению
познавательного интереса у
детей.
- Привлечь родителей к
совместному изготовлению
поделок на осеннюю тематику.

Октябрь
Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Любимый
город Моздок»

1. Буклет «Как познакомить
малыша с ПДД».
2. Подбор медиатеки по теме
«Правила дорожного
движения».
3. Знакомство родителей с
опасными для здоровья
ребѐнка ситуациями,
возникающими дома, на даче,
на дороге, в лесу, у водоѐма, и
способами поведения в них.
4. Привлечение родителей к
оформлению стенда «Мой
родной город».
5. Памятка «Воспитание
самостоятельности и культуры
поведения у детей 5-6 лет».

- Направить внимание
родителей на развитие у детей
способности видеть, осознавать
и избегать опасности.
- Информировать родителей о
необходимости создания
благоприятных и безопасных
условий пребывания детей на
улице.
- Привлечь родителей к
участию в инсценировке по
правилам дорожного движения.

2 неделя
«Край
родной»

1. Знакомство родителей с
мероприятиями, проводимыми
в детском саду.

- Донести до родителей
информацию о пользе прогулок
и экскурсий для получения

Ответственный

2. Информирование родителей
о произведениях поэтов и
писателей края для детей.
3. Привлечение родителей к
оформлению мини-музея
родного края в группе.
4. Привлечение родителей к
участию в выставке «Краски
осени».
5. Буклет «Идеи для осенних
поделок».
6. Консультация для
родителей: «В детский сад без
слѐз или как уберечь ребѐнка
от стресса».

разнообразных впечатлений, и
всестороннего развития
ребѐнка.
- Привлечь и заинтересовать
родителей созданием
совместных работ с осенней
тематикой.
- Продолжить знакомить
родителей с особенностями
адаптации малышей,
разработать совместные
мероприятия по ускорению
адаптации.

3 неделя
«Дом родной.
Коста
Хетагуров»

1. Индивидуальные беседы на
тему «Формирование навыков
одевания и самостоятельной
еды».
2. Анкетирование
«Удовлетворѐнность
родителей образовательной
деятельностью педагогов,
условиями ДОО», анализ
анкет.
3. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
4. Буклет «Домашняя
безопасность».
5. Привлечение родителей к
созданию плаката «Опасные
предметы».

- Знакомить родителей с
мероприятиями, проводимыми
в детском саду.
-Привлекать к подготовке и
празднованию дня рождения
Коста Хетагурова
- Выявить сильные и слабые
стороны взаимодействия ДОО с
родителями.
- Формировать интерес
родителей в развитии игровой
деятельности детей,
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного поведения.
- Дать рекомендации по
развитию самостоятельности у
детей.

4 неделя
«Улицы
города»

1. Привлечение родителей к
пополнению уголка дорожной
безопасности в группе.
2. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
3. Беседа с родителями
«Одежда детей в группе и на
улице. Живѐм по режиму».
4. Рекомендации для
родителей «Как научить
ребѐнка правильно держать
ложку, карандаш».
5. Буклет «Детям знать
положено» (ПДД).

- Привлечь родителей к
оформлению дидактического
материала для группы.
- Знакомить родителей с
задачами воспитательнообразовательного процесса и
планами на предстоящий
учебный год.
- Знакомить родителей с
опасными для здоровья ребѐнка
ситуациями, возникающими
дома, на даче, на дороге, в лесу,
у водоѐма, и способами
поведения в них.
- Направить внимание
родителей на развитие у детей
способности видеть, осознавать
и избегать опасности.

Ноябрь
Сроки

Мероприятие

Цели

1. Консультация «Как
приучить малыша к труду».
2. Буклет «Значение
пальчиковых игр для
развития ребѐнка 5-6
лет».
3. Подготовка совместного
похода в детский кукольный
театр.
4. Индивидуальное
консультирование на тему
«Развитие доброжелательных
взаимоотношений детей со
сверстниками и взрослыми в
семье».
5. Консультация «Какие
игрушки нужны детям?».
1. Ориентирование родителей
на развитие у ребѐнка
потребности к познанию,
общению со взрослыми и
сверстниками.
2. Консультация «Читаем
сказки о животных».
3. Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
4. Подборка стихотворений к
новогоднему празднику.

- Формировать интерес
родителей в развитии игровой
деятельности детей,
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного поведения.
- Формировать у родителей
представления о роли мелкой
моторики в психофизическом
развитии детей.

3 неделя
«Домашние
животные»

1. Привлечение родителей к
наблюдениям в природе, к
разучиванию стихов к
новогоднему празднику.
2. Консультация «Какие
игрушки нужны детям 5-6
лет. Делаем правильный
выбор».
3. Литературная страничка
«Учите вместе с нами»,
рекомендации по домашнему
чтению, подбор медиатеки по
теме «Домашние животные».
4. Консультация «Домашние
речевые игры по теме
«Домашние животные».

- Дать рекомендации родителям
по домашнему чтению
произведений о домашних
животных.
- Ориентировать родителей на
развитие у ребѐнка потребности
к познанию, общению со
взрослыми и сверстниками.
- Обратить внимание родителей
на ценность детских вопросов.
- Помочь родителям найти
правильное решение для
интеллектуального развития
детей.

4 неделя
«Моя семья»

1. Беседы с родителями о
значении матери и отца в
семье, а также бабушек и

- Изучить традиции трудового
воспитания, сложившиеся в
семье.

1 неделя
«Ты и я —
друзья»

2 неделя
«Дикие
животные и
птицы
осенью»

- Привлечь родителей к
наблюдениям в природе, к
разучиванию стихов к
празднику.
- Дать рекомендации родителям
по домашнему чтению
произведений о диких животных.
- Привлечь родителей к
подготовке развлечения.

Ответственный

Побеседовать о необходимости
навыков самообслуживания,
наличия домашних
обязанностей.
- Привлекать родителей к
передаче положительного опыта
в вопросах воспитания.
- Познакомить родителей с
методами ускорения процесса
засыпания за счѐт создания
безопасной и комфортной среды,
использования фольклора.

дедушек, и других взрослых в
социализации дошкольника.
2. Ориентировка родителей
на совместное чтение
литературы, посвящѐнной
формированию желания
трудиться и помогать
взрослым.
3. Буклет «Особенности
познавательного развития у
детей 5-6 лет».
4. Консультация «Игры с
природным материалом».

Декабрь
Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Время
весѐлых игр.
Зима»

1. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Консультирование родителей
по теме «Домашняя игротека,
развивающие игры из
подручных средств».
3. Литературная страничка
«Учите вместе с нами».
4. Рекомендации по
организации зимних прогулок.
5. Мастер-класс «Новогодние
игрушки из бросового
материала».

- Информировать родителей о
ходе образовательного
процесса.
- Формировать у родителей
представления о роли мелкой
моторики в психофизическом
развитии детей.
- Настроить родителей на
совместную работу по
привитию детям культурно –
гигиенических навыков.

2 неделя
«Хотим всѐ
знать»

1. Подбор литературы для
домашнего чтения.
2. Памятка для родителей
«Безопасность при проведении
новогодних развлечений для
детей».
3. Ориентирование родителей
на развитие у ребѐнка
потребности к чтению,
рассматриванию иллюстраций.
4. Рекомендации по домашнему
экспериментированию.
5. Буклет «Как развивать
познавательную активность
малыша?».

- Привлечь родителей к
составлению списка
литературы для детей, к
разучиванию стихов к
новогоднему празднику.
- Привлечь родителей к
пополнению книжного уголка
в группе.
- Донести до родителей
важность соблюдения правил
безопасности во время
проведения новогодних
праздников.

3 неделя
«Скоро
праздник.
Зимние
забавы»

1. Обращение внимания
родителей на ценность детских
вопросов.
2. Консультирование по теме
«Капризы, как реагировать
родителям».
3. Мастер-класс «Изготовление

- Знакомить родителей с
мероприятиями, проводимыми
в детском саду.
- Привлечь родителей к
подготовке новогодней ѐлки.
- Способствовать развитию

Ответственный

4 неделя
«Новый год
настаѐт»

снежинки».
4. Буклет «Ёлочные игрушки
своими руками».
5. Привлечение родителей к
участию в выставке
«Новогодние чудеса».

творческого
взаимодействия родителей и
детей.

1. Привлечение родителей к
совместным наблюдениям за
зимней природой.
2. Консультация «Осторожно,
сосульки!».
3. Совместное развлечение
«Новый год у ворот».
4. Информационный журнал
«Как научить ребѐнка
наблюдать за изменениями в
природе?».
5. Консультация «Как с пользой
провести новогодние
каникулы».

- Привлечь родителей к
организации новогоднего
праздника.
- Дать родителям
практические советы по
проведению наблюдений в
зимнее время года.
- Способствовать развитию
положительных эмоций от
совместного общения.

Январь
Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Белоснежная
зима»

1. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Привлечение к наблюдениям
за зимней природой.
3. Консультация для родителей
«Авторитет родителей и его
влияние на развитие личности
ребѐнка».
4. Рекомендации «Играем со
снегом и познаѐм его свойства».
5. Фотовыставка «Как хороши
наши зимние прогулки».

- Продолжить знакомство с
мероприятиями,
проводимыми в детском саду.
- Привлечь родителей к
участию в выставке
совместных работ на зимнюю
тематику.
- Дать рекомендации по
организации зимнего
семейного досуга.

2 неделя
«Звери и
птицы зимой»

1. Знакомство с мероприятиями,
проводимыми в детском саду.
2. Привлечение родителей к
совместным наблюдениям за
зимней природой.
3. Литературная страничка
«Сказки о животных».
4. Инструктаж «Как вести себя
при гололѐде».
5. Советы на тему
«Формирование культурногигиенических навыков дома».
6. Консультация «Начинаем
утро с зарядки».
7. Памятка по кормлению
птицзимой.

- Привлечь родителей к
участию в выставке
совместных работ на зимнюю
тематику.
- Довести до родителей
важность утренней
гимнастики и необходимость
не опаздывать на зарядку.

Ответственный

3 неделя
«Что такое
хорошо и что
такое плохо.
Уроки
вежливости и
этикета»

1. Подбор художественной
литературы для чтения детям.
2. Консультация для родителей
«Профилактика ОРВИ».
3. Консультация для родителей
«Воспитывайте ребѐнка в
ситуации успеха».
5. Оформление
информационного бюллетеня
«Расскажем детям о домашних
обязанностях».

- Знакомить с мероприятиями,
проводимыми в детском саду.
- Привлечь родителей к
участию в выставке
совместных работ на зимнюю
тематику.
- Нацелить родителей на
совместную работу по
устранению «вредных
привычек».
- Показать родителям
важность работы по развитию
культуры поведения и
навыков общения у младших
дошкольников.
- Обратить внимание на
важность реализации в
детском саду и дома единых
методов нравственного
развития.
- Информировать родителей о
важности профилактических
мер в период обострения ОРЗ.

Февраль
Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Одежда»

1. Буклет «Речевые игры
потеме «Одежда».
2. Привлечение родителей к
изготовлению атрибутов для
сюжетных игр.
3. Привлечение родителей к
подготовке Дня защитника
Отечества.
4. Консультация «Почему
ребѐнок говорит плохо?»
5. Литературная страничка
«Учите вместе с нами».

- Вовлечь родителей в
совместную работу по
модернизации ППРС
- Дать рекомендации по
организации зимнего
семейного досуга.
- Показать родителям
важность работы по развитию
мелкой моторики; обозначить
взаимосвязь мелкой моторики
рук и речи детей.

2 неделя
«Военные
профессии»

1. Советы по изготовлению
подарков ко дню Защитника
Отечества из нетрадиционного
материала, показ образцов.
2. Привлечение родителей к
подготовке Дня защитника
Отечества.
3. Беседы и советы по теме «Что
и как читаем дома?»
4. Консультация «Развитие
трудолюбия в семье».

- Подчеркнуть ценность
каждого ребенка для общества
вне зависимости от его
индивидуальных
особенностей.
- Знакомить родителей с
возможностями трудового
воспитания.
- Формировать интерес
родителей в развитии игровой
деятельности детей,
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного поведения.

Ответственный

3 неделя
«Защитники
Отечества»

1. Оформление стенгазеты
«Самый лучший папа мой!».
2. Совместное праздничное
мероприятие, посвящѐнное Дню
защитника Отечества.
3. Буклет «Зимой гуляем,
наблюдаем, трудимся, играем!»
4. Интерактивная библиотека
«Русские народные сказки».

- Подчѐркивать роль отца в
формировании личности
ребѐнка.
- Привлечь родителей к
совместным наблюдениям за
зимней природой.
- Дать рекомендации по
организации зимнего
семейного досуга.
- Донести до родителей
важность совместного чтения,
рассказать о значении книги в
развитии малыша.

4 неделя
«Масленица.
У бабушки в
гостях»

1. Привлечение родителей к
организации выставки «Золотые
руки бабушки».
2. Литературная страничка
«Стихи о бабушке».
3. Рекомендации «Какие
игрушки нужны детям
дошкольного возраста».
4.Пополнение информации на
сайте детского сада.
5. Консультация «Празднуем
Масленицу»

Подчѐркивать роль бабушки в
формировании личности
ребѐнка.
- Продолжить знакомство
родителей с мероприятиями,
проводимыми в детском саду.
- Привлечь родителей к
организации празднования «8
Марта».
-Привлечь родителей к
организации празднования
Масленицы

Март
Сроки
1 неделя
«Моя мама
лучше всех»

Мероприятие
1. Чаепитие в честь
празднования «8 Марта».
2. Консультация «Как помочь
ребѐнку заговорить?».
3. Праздник «8 Марта –
женский день».
4. Буклет «История
празднования 8 Марта».

1. Информирование родителей
2 неделя
«Матрѐшкины о ходе образовательного
процесса в детском саду.
посиделки»
2. Оформление
информационных стендов и
буклетов по теме «Значение
народной игрушки в
развитии детей.

Цели
- Привлечь
внимания родителей к
вопросам воспитания
культуры поведения.
- Обратить внимание на
важность реализации в
детском саду и дома единых
методов речевого развития.
- Способствовать появлению
положительных эмоций от
совместного общения.
- Побудить родителей
организовать семейные
посещения музеев, выставок
народного творчества, детских
театров.
- Информировать
родителей о важности
игры в развитии ребѐнка.

Ответственный

3. Папка - передвижка
«Домашние обязанности
детей».
4. Фотоотчѐт на страничке
группы «Матрѐшкины
посиделки».

- Способствовать
формированию активной
педагогической позиции
родителей.

3 неделя
«Народные
игрушки»

1. Побуждение родителей
организовать семейные
посещения музеев, выставок
народного творчества, детских
театров.
2. Мастер-класс «Нитяные
куклы».
3. Консультация
«Своевременно заботимся об
осанке».
4. Беседа «Что значит быть
хорошим отцом?».
5. Консультации для родителей:
«Капризы и упрямство ребѐнка,
как с ними справиться?».

- Информировать родителей о
ходе образовательного
процесса в детском саду.
- Побудить родителей
организовать семейные
посещения музеев и выставок
народного творчества.
- Помочь родителям
правильно и своевременно
заботиться об осанке детей.

4 неделя

1. Оформление
информационных стендов и
буклетов по теме
«Поучительные сказки русского
народа».
2. Открытие интерактивной
библиотеки в группе. Подбор
медиатеки по теме недели.
3. Информационный лист
«Почему ребѐнок не
слушается».
4. Памятка для родителей
«Семь «НЕ».

- Дать рекомендации по
организации совместных
прогулок, планированию
маршрутов выходного дня.
- Дать понятие «кризис трѐх
лет» (определение,
симптомы); помочь родителям
находить пути решения в
сложных ситуациях; учить
принимать своих детей.
- Формирование
представлений родителей о
развитии познавательных
процессов детей 5-6 лет.

«Книжкина
неделя»

Апрель
Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Весна —
красна»

1. Рекомендации по
организации совместных
наблюдений за изменениями в
природе.
2. Листовка «Убираю игрушки
сам».
3. Организация совместного
субботника.
4. Оформление фотовыставки
«Весна в нашем городе».

- Побеседовать с родителями о
мерах профилактики
весеннего авитаминоза.
- Информировать родителей о
мероприятиях, проводимых в
детском саду.
- Привлечь родителей к
участию в субботнике.

2 неделя

1. Привлечение родителей к

- Дать рекомендации по

Ответственный

«Птицы и
насекомые
весной»

совместной
исследовательской,
продуктивной деятельности с
детьми дома.
2. Пополнение родительской
медиатеки познавательными
передачами о птицах для
детей.
3. Литературная страничка
«Стихи о птицах для детей».
4. Буклет «Игры для непосед».

организации совместных
наблюдений за птицами в
природе.
- Побеседовать с родителями
о
весенних
маршрутах
прогулокс ребѐнком.
- Обогащать родительские
представления о сенсорном
развитии детей младшего
дошкольного возраста.

3 неделя
«Космос»

1. Сбор материалов и
экспонатов для мини-музея
«Космос» в группе.
2. Литературная страничка
«Космические истории».
3. Буклет «Игры по развитию
речи с детьми 5-6 лет».
4. Консультация
«Безопасность детской
игрушки».
5. Буклет «Пальчиковые игры
по теме «Космос».
6. Привлечение родителей к
изготовлению атрибутов и
масок для пополнения
театрального и
физкультурного уголка.

- Помочь родителям закрепить
понятие у детей о том, какие
предметы являются опасными,
воспитывать осторожность с
ними.
- Пропагандировать семейные
ценности, любовь и уважение
к семье.
- Познакомить с играми,
направленными на развитие
речи у детей 5-6 лет.
- Привлечь родителей к
модернизации ППРС в группе
и на участке.

4 неделя
«Цветы»

1. Привлечение родителей к
участию в фотовыставке
«Весенние цветы».
2. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
3. Консультация для
родителей «Правильная
обувь».

- Беседа с родителями о мерах
профилактики весеннего
авитаминоза.
- Обратить внимание на цели и
задачи развития детей
младшего возраста.
- Знакомить с мероприятиями,
проводимыми в детском саду.
Май

Сроки
1 неделя
«Подарки
весны. День
Победы»

Мероприятие

Цели

1. Буклет «Причины
плоскостопия и пути его
профилактики».
2. Литературная страничка
«Стихи о рассказы о весне».
3. Информационный лист
«Основы нравственных
отношений в семье».
4. Консультация
«Нетрадиционное рисование
цветов в домашних
условиях».

- Способствовать
формированию представления
о нравственных нормах в семье.
- Воспитывать желание
мирным путѐм находить выход
из разных проблемных
ситуаций в семье.
- Вовлечь родителей в жизнь
группы.

Ответственный

1. Оформление фотовыставки
«Наши дни в детском саду».
2. Консультация на тему
«Игры с водой. Чем занять
ребѐнка в ненастный день».
3. Памятка «Профилактика
пищевых отравлений у
детей».
4. Буклет «Домашняя
лаборатория».

- Информировать родителей о
ходе образовательного
процесса, совместно
спланировать маршрут
выходного дня.
- Познакомить родителей с
основными факторами
укрепления физического и
психологического здоровья
детей в семье.
- Повышать
заинтересованность
родителей в жизни детского
сада, развивать активность
родителей.

1. Беседа о достижениях
3 неделя
«Мои любимые детей за год, презентация
«Стали мы на год взрослей!».
игрушки»
2. Круглый стол «Играем
вместе с детьми».
3. Буклет «Солнце, воздух и
вода – наши лучшие друзья».
4. Консультация для
родителей на тему «Учим
детей общаться».

- Знакомить родителей с
опасными для здоровья
ситуациями, возникающими
дома, на прогулке, на дороге.
- Привлечь родителей к
организации итогового
родительского собрания.
- Расширять представления
родителей о возможных видах
игр с детьми.

2 неделя
«Волшебная
природа. Вода
и солнце»

4 неделя
«Хорошо у нас
в саду,
закрепление»

1. Консультация «Летняя
оздоровительная кампания в
детском саду».
2. Родительское собрание по
плану детского сада.
3. Папка-передвижка
«Домашние праздники».
4. Презентация «Наши
достижения», размещение
отчѐта на сайте детского
сада.

- Дать рекомендации родителям
по организации летнего отдыха
и оздоровлению детей.
- Предупредить возникновение
различных опасных ситуаций
во время летнего отдыха.
- Подвести итоги совместной
деятельности воспитателя
и родителей за прошедший год.

Июнь
Сроки
1 неделя
«Здравствуй,
лето!»

Мероприятие

Цели

1. Совместное проведение
праздника «День защиты
детей».
2. Консультация «Осторожно:
тепловой и солнечный удар!».
3. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
4. Оформление буклета
«Права детей».
5. Фотоотчѐт о празднике
«День защиты детей».

- Дать рекомендации по
закаливанию организма в
летний период.
- Информировать родителей о
мероприятиях по укреплению
организма в детском саду.
- Привлечь родителей к
украшению прогулочной
веранды.

Ответственный

2 неделя
«Домашние
животные,
закрепление»

1. Мастер-класс «Игрушка
своими руками» (пальчиковый
театр из фетра).
2. Консультация для
родителей: «Что бы сказка не
стала скучной…».
3. Оформление
информационного бюллетеня
«Расскажем детям о домашних
животных».
4. Интерактивная библиотека
«Сказки и потешки о
домашних животных».

- Ориентировать родителей на
развитие у ребѐнка
потребности к познанию,
общению со взрослыми и
сверстниками. Обращать их
внимание на ценность детских
вопросов.
- Обратить внимание
родителей на возможности
интеллектуального развития
ребѐнка в семье и детском
саду.
- Побуждать к чтению дома
художественной литературы.

3 неделя
«Дикие
животные,
закрепление»

1. Папка-передвижка «Солнце,
воздух и вода – наши лучшие
друзья!».
2. Индивидуальные беседы на
тему «Гигиена ребѐнка в
летний период».
3. Памятка «Ходить босиком
полезно!».
4. Литературная страничка
«Стихи о животных».

- Подобрать литературу для
домашнего чтения о
растениях и животных.
- Закреплять знания о
здоровом образе жизни
человека и способах
укрепления здоровья,
закаливания организма.

4 неделя
«Посуда»

1. Консультация «Летняя
прогулка и еѐ значение для
здоровья ребѐнка».
2. Акция «Подари группе
ложку», открытие мини-музея
ложки в группе.
3. Буклет «Говорим о посуде –
развиваем речь».
4. Привлечение родителей к
оформлению альбомов «Такая
разная посуда».
5. Пополнение родительской
игротеки играми по теме
«Посуда».

- Дать рекомендации по
организации совместных
походов, летних прогулок,
пикников.
- Привлечь и заинтересовать
родителей созданием
семейной стенгазеты.
- Дать родителям
практические советы по
проведению наблюдений с
детьми в весенний период.

Июль
Сроки
1 неделя
«Безопасность
на дороге»

Мероприятие

Цели

1. Подбор мультфильмов по
безопасности.
2. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
3. Буклет «ПДД для
малышей».
4. Папка – передвижка
«Средства от укусов
насекомых».

- Повышать
заинтересованность родителей
к жизни детского сада,
развивать активность
родителей.
- Привлечь внимание
родителей к осознанию
важности смены одежды на
улице и в группе.

Ответственный

5. Привлечение родителей к
совместному изготовлению
атрибутов к играм по
формированию безопасности
дорожного движения.

- Подсказать педагогические
приѐмы взаимодействия с
капризулями.

2 неделя
«Витамины на
столе»

1. Привлечение родителей к
пополнению кулинарной
книги «Вкусно и полезно:
рецепты детских блюд».
2. Буклет «Первая помощь при
тепловом и солнечном ударе».
3. Беседа с родителями: «Игра
– самый верный друг».
4. Информационная страничка
на сайте детского сада
«Значение сказок для развития
малышей».
5. Консультация «Витамины
на столе».

- Привлечь родителей к
составлению списка
литературы для детей.
- Способствовать
формированию активной
педагогической позиции
родителей.

3 неделя
«Приглашаем
вас в театр»

1. Консультация «Домашний
театр как средство
формирования
взаимоотношений в семье».
2. Консультация для
родителей «Питьевой режим».
3. Папка-передвижка «Как
воспитать юного театрала».
4. Индивидуальные беседы по
запросу родителей,
планирование маршрутов
выходного дня.
5. Мастер-класс
«Развивающие игры с
пуговицами».
6. Совместный поход в
детский театр, фотовыставка
«Я люблю театр».

- Помочь родителям научить
ребѐнка правильно поступать
в конфликтных ситуациях с
другими детьми.
- Помочь родителям закрепить
понятие у детей о том, какие
предметы являются опасными;
воспитывать осторожность с
ними.
- Дать родителям
рекомендации для родителей
как правильно приобщать
ребѐнка к театру.

4 неделя
«Виды
транспорта»

1. Буклет «Средства защиты
от насекомых. Первая помощь
при укусах».
2. Советы родителям «Играйте
вместе с ребѐнком. Игры и
упражнения по развитию
речи».
3. Буклет «Мы выросли из
«старых» игрушек».
4. Консультация психолога по
теме: «Поддержка психики
ребѐнка при переходе в
среднюю группу».
5. Совместное изготовление
плаката «Разные виды
транспорта».

- Помочь родителям подобрать
игрушки, соответствующие
подросшим детям.
- Привлечь родителей к
обустройству группы (мелкий
косметический ремонт,
изготовление различных
пособий для нового учебного
года).

Август
Сроки

Мероприятие

Цели

1 неделя
«Физкультпривет»

1. Консультация «Роль семьи в
физическом воспитании
дошкольников».
2. Рекомендации по
организации активного
летнего отдыха всей семьѐй.
3. Привлечение родителей к
организации спортивного
праздника «Всем физкультпривет».
4. Буклет «Упражнения при
неправильной осанке».

- Помочь родителям понять
важность сохранения и
укрепления здоровья детей.
- Знакомить родителей с
опасными для здоровья
ребѐнка ситуациями,
возникающими дома, на даче,
на дороге, в лесу, у водоѐма, и
способами поведения в них.
- Направить внимание
родителей на развитие у детей
способности видеть,
осознавать и избегать
опасности.

2 неделя
«Одежда,
закрепление»

1. Фотовыставка «Наши дни в
детском саду».
2. Консультация «Как
подготовить малыша к
переходу в новую группу».
3. Памятка для родителей
«Игры с песком и водой».
4. Привлечение родителей к
изготовлению атрибутов к
сюжетно-ролевой игре
«Ателье».
5. Мастер-класс «Мягкая
игрушка своими руками».

- Привлечь родителей к
модернизации ППРС.
- Способствовать развитию
активности родителей,
повышению педагогической
компетенции.
- Поговорить об
индивидуальных достижениях
каждого ребѐнка, возрастных
особенностях детей.

3 неделя
«В гостях у
сказки»

1. Работа родительского клуба
по теме «Терапевтическое
значение сказок».
2. Акция «Подари книгу
детскому саду».
3. Буклет «Обрывная
аппликация: идеи для
творчества».
4. Видеоролик «Наше лето».

- Привлечение родителей к
обустройству группы и
игровой площадки.
- Информировать родителей о
важности соблюдения единых
требований в детском саду и
семье.

4 неделя
«Мы уже
подросли»

1. Информационный журнал
«Как помочь малышу
адаптироваться к детскому
саду».
2. Консультация «Развитие
эмоций у детей четырѐх лет
жизни».
3. Информационный журнал
«Ребѐнок 4-х лет».
4. Оформление стенгазеты
«Вот и лето пролетело».

- Предотвратить детский
травматизм, напомнить
родителям опасные ситуации.
- Привлечь родителей к
организации праздника
перехода в среднюю группу.

Ответственный

2.6. Ознакомление дошкольников с национально-региональным компонентом с учѐтом
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования

Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой
зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе
общечеловеческих ценностей, с учѐтом традиций своего народа.
Республика Северная Осетия - Алания – один из многонациональных регионов Российской
Федерации. В Законе Республики Северная Осетия - Алания «Об образовании» четко определена
необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального
характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными
традициями.
Часть рабочей программы по ознакомлению старших дошкольников с культурой РСОАлания, с ее природой, историей построена в соответствии с Федеральными государственными
требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Цели и задачи реализации национально-регионального компонента
рабочей программы.

2.6.1.

Цель: развитие умственных, творческих и эмоциональных способностей детей
дошкольного возраста через знакомство с ценностями национальной культуры.
Задачи:

Сформировать у детей осознанные представления, знания о природноклиматическом, этнографическом, топонимическом, экологическом, семантическом
своеобразии РСО-Алания.





Создать условия для развития внутренней положительной мотивации.



Воспитывать гражданскую активность; толерантное отношение к представителям
других культур.



Знакомить
детей с литературными
произведениями (авторскими
народными, играми, песнями на осетинском языке).

Развивать у детей чувственное восприятие через искусство и красоту.
Приобщать детей к регионально-значимым этнокультурным, общечеловеческим
ценностям.

и

Основные задачи образовательных областей:

Образовательные
области
Социально- коммуникативное
развитие

Задачи



Воспитывать у детей чувство любви и
привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на
этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств,
нравственных отношений кокружающему миру и сверстникам.



Использовать знания о родном крае в игровой
деятельности.



Вызывать
интерес
и
уважительное
отношение к культуре и традициям своего народа,стремление
сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие

 Приобщать детей к истории народа мари.
 Формировать представления о традиционной культуре
родного края черезознакомление с природой.

Речевое развитие

Художественно
эстетическое развитие


Развивать речь, мышление, восприятие речи через
знакомство с культурой и традициями народов.


Приобщать детей младшего дошкольного возраста
к музыкальному творчеству родного края;



Воспитывать любовь в родной земле через
слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций
края.



Формировать практические умения по приобщению
детей старшего дошкольного возраста к различным народным
декоративно-прикладным видам
деятельности.
Физическое развитие


физическую

Развивать

эмоциональную

свободу,

выносливость, смекалку, ловкость через

традиционные игры и забавы.

Содержание организованной образовательной деятельности
Реализация содержания идет в следующих направлениях:
1. Природно-климатические особенности родной республики.
В этом блоке дети знакомятся с природно-экологическим своеобразием республики, где
рассматривается флора и фауна региона, экологические проблемы и природные богатства,
дошкольники получают сведения о географических и климатических особенностях своей
местности, где подробно рассматривается горная зона с распространенными и редкими
растениями, лекарственными травами, животным миром. Воспитывается умение эстетически
воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально,
бережно. Формируется желание больше узнать о родной природе, стать ее защитником.
Приоритетными формами в реализации данного направления являются: беседы, экскурсии,
акции, целевые прогулки, изготовление гербария, труд в природе, наблюдения, эксперименты и
опыты, связанные с объектами природы.
2. Национально-культурные и исторические особенности республики.
Это направление предусматривает получение детьми краеведческих сведений о родном селе
и городе Моздоке (Моздокском районе, городе Моздоке, знакомство с историей возникновения и
развития города, с особенностями быта и семейного уклада предков). В центрах патриотического
воспитания, опираясь на наглядность, собранных экспонатов проводятся беседы с детьми о
работах народных мастеров, дошкольники знакомятся с предметами быта их назначением,
названием, рассматривают русскую и осетинскую национальную одежду, обувь. В старшей
дошкольной группе дети получают представления о том, кто такие предки, что означают их
фамилии, в семьях изготавливаются альбомы генеалогической направленности.
Дети посещают достопримечательные места в селе и городе Моздоке, знакомятся с
памятниками культуры, архитектуры и искусства региона на основе слайдов и фотографий с
видами города Моздока и города Владикавказа. Большое значение имеет взаимодействие с
социумом (Дом культуры, библиотека, краеведческий музей, где на основе экспонатов, выставок
ведется ознакомительнаяработа с родным краем).
У детей формируются представления о том, что в родной республике проживают люди
разных национальностей, с самобытными, равноправными культурами, закладываются основы
гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своему региону, народу, его
культуре. Реализация данного направления в работе с детьми осуществляется в форме
наблюдений, экскурсий, бесед, видео просмотров, посещения музеев, рассматривания макетов,
оформления стендов, выставок, организации конкурсов.
3. Ценностно-смысловая взаимосвязь поколений
Этот блок рассматривается в трех проекциях.
Защитники Отечества:
Дети получают сведения о современных солдатах, проходящих службу в Российской армии,
о почетной обязанности воинов служить Отечеству, защищать Родину. Используются слайды и
фотографии о солдатах-земляках героически воевавших в Великой Отечественной Войне.
Ветераны села и города Моздока:
Реализация работы в данном направлении осуществляется в форме экскурсий старших
дошкольников в краеведческий музей и библиотеку. Дети знакомятся с материалами экспозиций
«Боевой славы» земляков. Имеют возможность рассмотреть некоторые виды боевого оружия и
предметы обмундирования солдат времен Великой Отечественной войны, боевые награды,
стенды с портретами героев войны, с которыми дети знакомятся в детском саду.
Знаменитые люди Республики:
Дошкольники получают краткие сведения о людях республики, известных как в прошлом,
так и в настоящее время (поэт и художник К.Л. Хетагуров, дирижеры Велерий Гергиев и
Вероника Дударова, художник Махарбек Туганов, цирковая династия семьи Кантемировых,
полководец Герой Советского Союза Исса Плиев, учѐный-филолог Василий Иванович Абаев и
т.д.)
Традиционно перед празднованием 9 мая дети возлагают букеты с цветами к подножию
монументов, готовят подарки и концертные номера и поздравляют ветеранов.
2.6.2.

4. Символика Республики.
Реализация регионального компонента в данном направлении предусматривает
знакомство дошкольников с гербом, флагом, гимном Моздокского района и Республики
Северная Осетия - Алания. Дети получают сведения о цветах герба и флага, о значении
изображаемых на них символов. Воспитываются нравственно- патриотические чувства:
гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше, формируется осознание личной
причастности к жизни города, республики. Реализация регионального компонента
предъявляет особые требования к организации предметно-развивающей среды в групповой
комнате.
У старшего дошкольного возраста – уголки патриотического воспитания содержат
образцы символики края, альбомы: родословные семей воспитанников, профессии местности,
родные фотопейзажи и выставки детских работ, альбомы флоры и фауны РСО – Алания,
альбомы о знаменитых людях Республики, дидактический материал, художетсвенная
литература осетинских писателей. Предлагаемый детям материал в обязательном порядке
меняется в зависимости от изучаемых тематических блоков (макеты, портреты знаменитых
земляков, подборки фотографий, выставки и т. д.) Пополнены дидактические материалы по
ознакомлению дошкольников с живой природой родного края (птицы, животные, растения,
деревья и т. п.) В центрах патриотического воспитания отведено место для выставления
изделий и предметов декоративно-прикладного искусства: вышивка, посуда, народные
игрушки, подборки иллюстративного материаларегиональной тематики и т. д. Осуществляется
работа с родителями: в группах имеется информация о реализации регионального компонента,
проводятся тематические родительские собрания, родители привлекаются к участию в
творческих выставках региональной направленности, участвуют в экологических акциях.
Региональный компонент по своей природе многогранен, он объединяет все стороны
личности: нравственную, умственную, эстетическое и физическое развитие. Предполагает
воздействие на каждую из сторон для получения единого результата. Этому способствует
совместная деятельность, интегрируемая в разных сочетаниях образовательных областей,
включая фольклорные праздники и развлечения.

2.6.3.Перспективно-тематическое планирование с включением региональногокомпонента в
образовательную деятельность

Темы недели

С

«Здравствуй, детский
сад»

Экскурсия по территории детского сада.Беседа
«Наша группа».
Наблюдение за трудом няни.
Рисование. Тема: «Что мы любим и умеем
рисовать».
Чтение: «Катя в яслях» З. Александрова

«Что нам осень
принесла? Овощи»

Рассматривание иллюстраций по теме «Осеньв
родном краю».
Беседа «Что нам осень принесла».
Загадки об овощах.
Дидактическая игра «Найди, что назову».
Чтение: К. Бальмонт «Осень»

Е
Н
Т
Я
Б

Содержание регионального компонента по
организации разных видов деятельности сдетьми

Р
Ь
«Что нам осень
принесла? Фрукты»

Осень золотая в гости кнам
пришла

Рассматривание иллюстраций по теме «Осеньв саду».
Беседа «Что нам осень принесла».
Загадки о фруктах.
Дидактическая игра «Найди, что назову».Рисование
«Падают листья».
Рассматривание осенних пейзажей.
Беседа: «Красота осени».
Д/и «Найди такой же лист»
Экскурсия по территории детского сада,
рассматривание осенних деревьев.

Беседа «Мы по улице идем».
Рассматривание альбома «Моздок»
О

«Любимый городМоздок»

К

Знакомство с осетинским народным уголком.
Ручной труд: « Украсим к празднику наш
участок» (флажки)

Т
Я

Чтение: Стихотворение «Моздок»

Край родной

Б
Р

Беседа: «Наши деревья». Чтение: А. Пушкин
« Уж небо осенью дышало…»
Дидактическая игра «Такой листок, лети комне»
(по цвету)

Ь

Дом родной.
Коста Хетагуров.

Аппликация из сухих листьев: «Опавшие
листочки устилают землю».
Беседа «Какая у нас мебель».
Рассматривание иллюстраций мебели в книгес
осетинскими народными сказками.
Конструирование: «Мебель для куклы». Дек.
рисование: «Укрась стульчик» Рассказ
воспитателя о Коста Хетагурове.
Рассматривание фотографий и картин Коста
Хетагурова.
Заучивание: Стихотворение «Киска» К.
Хетагурова.
Наблюдение за осетинской народной игрой
«Слепой медведь» старшей группы.
Беседа «Какие машины ездят по улице»

«Улицы города»

ОБЖ: рассматривание иллюстраций «Наулице
нашего города».
Чтение: Г. Георгиев «Светофор»
Дидактическая игра «Что говорит светофор».

Беседа «Как мы дружим»
«Ты и я - друзья»

Чтение К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь
скучно»
Дидактическая игра «Можно - нельзя»
Игровое упражнение: «В группу принеслиновую
игрушку, все хотят в неѐ играть»
Беседа «Кто живет у нас в лесу?

Н
О
Я

Подвижная игра: Воробышки и кот
«Дикие животные и
птицы осенью»

Б

А. Дадьянов «Воробей».
Изготовление кормушек с родителями.

Р
Ь

Чтение: И. Тургенев «Воробей»,

Домашние животные

Беседа «Наши домашние животные»
Д/и «Чей малыш?», «Назови правильно»
Заучивание А. Барто «Козленок»
Лепка «Миска для котенка»
Подвижная игра «Кот и мыши»
Беседа: «С кем ты живѐшь?»
Чтение: К. Ушинский «Петушок с семьей»

«Моя семья»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Дек. рисование «Платочек для мамы»
(трафаретом осетинский орнамент)
Игровая ситуация «В гости к бабушке
Фатиме»
Беседа «Я и моя семья». Рассматриваниесемейных
фотографий.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Лепка: «Оладушки для бабушки». Коммуникация:
«Расскажи о себе»

«Время веселых игр.
Зима»

Рассказ воспитателя о зиме в родном краю.
Признаки зимы, знакомство со свойствамиснега.
Чтение: Суриков И. «Зима»
Рисование: «Тихо падает снежок»

Д

К

Подвижная игра: «Кто бросит дальше
снежок»
Рассматривание альбома «Человек».

А

Рассказ воспитателя. Игра-шутка «Моетело».

Е

Б

«Хотим все знать»

Р

Рисование «Моя рука».
Малоподвижная игра «Ручки, ушки,носик…»

Ь

Письмо от Деда Мороза с заданиями.
Дидактическая игра «Собери картинку».Игра
«Скоро праздник.
Зимние забавы»

со строительным материалом
«Построим дом для зайчика».
Наблюдения за сосульками.
Игра «Сосулька». Кукольный театр «Как
снеговик Солнце искал»

«Новый год»

Рассматривание иллюстраций, фото о
новогоднем празднике.
Беседа «Скоро праздник».
Подготовка к новогоднему празднику –разучивание
стихов и песен
Рисование: « Огоньки на елочке».
Заучивание стихотворения Е. Ильина «Наша
ѐлка» (в сокр.)

Каникулы

Я

Белоснежная зима

ватных дисков «Снеговик»

Н

Рисование ватными палочками - «Снегопад»

В

Заучивание стихотворения «Падал снег напорог»

А
Р

Рассматривание зимних пейзажей. Аппликация из

«Звери и птицы зимой»

Ь

Рассматривание иллюстраций по теме
«Птицы», «Звери зимой»
Беседа «Какую ты видел птицу нашем
участке», «Как зимуют звери в лесу»
Чтение: потешка «Люли, люлюшки, люлю»,В.
Стоянов «Воробей».
Дидактическая игра «Найди такую жептичку»
Лепка: «Угостим птичек зернышками»
Беседа «Как ведут себя воспитанные дети».

«Что такое хорошо и что
такое плохо. Уроки
вежливости и этикета »

Чтение: Маяковский В. «Что такое хорошо ичто
такое плохо?»
Дидактическое упр. «Как принимать гостя». Занятиеигра «День рождение куклы Аленушки»
Слушание осетинской народной музыки.

Беседа « Как надо одеваться, чтобы не
болеть»
«Одежда»
Ф
Е
В

Дидактические игры и упражнения:
«Покажем мишке, как правильно одеваться, чтобы
не простудиться», «Оденем куклу на прогулку», «
Научимся завязывать шнурки»

Р

Рассматривание
осетинского
народного
костюма «К нам пришла кукла Залина»

А

Загадки про одежду.

Л
Ь

Военные профессии

Беседа «Наша Армия»
Презентация «Военная техника»
Подвижные игры «Летчики»,
«Танкисты»
Раскраски «Военная техника»

«Защитники Отечества»

Беседа «Праздник пап и дедушек»
Рассматривание иллюстраций по теме
«Защитники Отечества»
Чтение: англ. дет. песенка «Кораблик»
перевод С. Маршака
Рисование «Раскрась звезду»

Масленица. У бабушки
в гостях.

Беседа «Масленица идет, весну с собой
ведет»
Рисование «Солнышко»
Лепка «Бабушкины блинчики»
Разучивание песни «Я пеку, пеку, пеку»

Рассматривание фотографий, иллюстраций.
Беседа «Вот какая мама, золотая прямо».
«Моя мама
лучше всех»

Подготовка к празднику. Фотовыставка
«Наши мамы».
Чтение: Я. Аким «Мама», Г. Виеру «Маминдень»,
М. Ивенсон «Кто поможет».
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Рисование:
открытка для мамы.

Матрѐшкины
посиделки

Рассматривание альбома «Матрѐшки»
Дидактическая игра «Собери матрешек»
Рисование «Узор для матрешки»
Сюжетно-ролевая игра «Матрешкина семья»

«Народные игрушки»
М

Рассматривание дымковских узоров
Рассказ воспитателя о дымковских игрушках. Чтение
стихотворений по теме «Дымковская игрушка».

А

Рисование «Укрась фартук узором».

Р

Русская народная игра «Золотые ворота»

Т
«Книжкина неделя»

Беседа: «Как обращаться с книгами».
Утренняя гимнастика с козлятами, умываниес
Мойдодыром
Чтение В. Сутеев «Три котенка».
Загадки о героях сказок.
Игра-драматизация по сказке «Колобок»

«Весна красна»

Рассматривание картин и иллюстраций по
теме «Весна».
Беседа: « Наступила весна».
Чтение: Потешка «Весна, весна красна…»,А.
Бродский «Солнечные зайчики».
Игры с солнечным зайчиком.
Рисование: « Пришла весна, на дорогахлужи»

Птицы и насекомые
весной.

Наблюдение за птицами на участке.
Рассматривание альбома «Насекомые нанашем
участке».
Беседы: «Берегите птиц!», «Бабочки,
жучки…».
Наблюдение за насекомыми на прогулке.
Чтение: К. Бальмонт «Комарики-макарики»,А. Фет
«Бабочка»,
М. Моравская «Два жука». Рисование дек.:
«Красивые бабочки»

А
П

Рассматривание альбома «Космос».

Космос

Р

Беседы «Что такое космос», «Первый
космонавт».

Е

Дид игра «Собери ракету»

Л

Чтение стих-я «Мы космонавты».

Ь

Просмотр мультфильма «Белка и стрелка»
Нетрадиц. рисование (набрызг) «Звездноенебо».
Цветы.

Рассматривание альбома «Цветы».
Наблюдение за цветами на клумбах.
Рисование «Весенние цветы»
(нетрадиционные техники)
Сказки о цветах.

День Победы

Беседа «День Победы»
Рассказ о подвиге дедов и прадедов.
Экскурсия к Мемориалу Героям ВОВ.
Подвижные игры «Самый быстрый», «Самыйловкий»

«Волшебная природа.
Вода и солнце»

Чтение: потешка «Солнышко-ведрышко!»,
стихотворение А. Бродского «Солнечные
зайчики», стихотворение с движениями
«Заботливое солнышко».
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Опыты с водой.
Игра-забава «Поймай солнечного зайчика»
Дидактическое упражнение «Выложи
солнышко из палочек».
Беседа «Любимая игрушка»
Чтение: А.Барто «Игрушки»

М

«Мои любимые
игрушки»

А

Дидактическое упражнение «Строим дом».
Рисование: «Платье для кукол».
Подвижная игра «Цветные автомобили».

Й

Игра малой подвижности «Кто самый
внимательный».
Дидактическое упражнение «Соберем
радугу»

«Хорошо у нас в саду»

Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мои
игрушки», « Мое любимое домашнее
животное», «Можно - нельзя» (поведение в
детском саду дома).
Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детскийсад»
Развлечение «Подрастай-ка».
Дек. рисование «Раскрась свой домик»
Рассматривание осетинского орнамента напосуде.

3.5.Осетинские народные игры
(знакомство, наблюдение за игрой старших дошкольников)
Название
Сентябрь
Бег к реке

Игра с прыжками

Ветер и деревья

Октябрь
Жмурки

Гаккариш

Борьба за флажки

Ноябрь
Журавли

Перетягивание
канатом

Чепена

Описание
На расстоянии 60 метров от «реки» вдоль линии выстраиваются игроки. По
сигналу, добежав до реки, каждый игрок возвращается с
камнем (кто быстрее). Игру можно проводить по командам.
Два ведущих садятся так, чтобы ступни их касались друг друга.Остальные
игроки по очереди прыгают через ноги ведущих, отталкиваясь при прыжке
одной ногой. Игра включает в себя 9
видов прыжков
Дети размешаются на площадке лицом к воспитателю. Выполняя
соответствующие рекомендации, изображают деревья (ветви,листочки)

Выбирают водящего, которому завязывают глаза. Затем игроки начинают
хлопать его (поочереди) по ладоням вытянутых вперед
рук. Водящий должен угадать, кто из игроков его чикнул, и еслиугадал, то тот
становится водящим.
По кругу, на расстоянии 40 см, игроки приседают на корточки. Водящий,
подпрыгивая на одной ноге, старается столкнуть кого-нибудь из игроков.
Кого он столкнет – становится водящим.
Две команды игроков. У каждой- флажок, который охраняет один из игроков.
Цель- завладеть флажком противника, сохранив свой. Впроцессе игры флажок
можно передавать другому игроку.

Игроки становятся в колонну по одному, обхватывая друг друга за талию. По
сигналу волк старается схватить любого из журавлей, а вожак- перемещает
колонну так, чтобы волк никого не достал. Как только волку удается
захватить журавля, он становится вожаком,
вожак- журавлем, а пойманный журавль- волком.
Через середину круга, начерченного на площадке, проводится прямая линия. С
обеих сторон становятся участники лицом друг кдругу, держа руками канат. По
сигналу команды перетягивают
друг друга за черту.
Дети стоят в кругу, в центре- ведущий, который показывает
разнообразные движения , сопровождая их речью. Все участникиповторяют
задание.

Декабрь
Ямочки

Отгадай

Чука

Январь
Разбей шеренгу

Игроки, стоя в кругу, упираются одним концом палки в ямочку. Посигналу
каждый игрок толкает соседа плечом, стараясь вытолкнутьиз ямочки. Водящий
должен воспользоваться моментом и занять освободившуюся ямку. Тот кто
останется без ямки становиться
водящим.
Две команды участников выстраиваются в две шеренги одна в затылок другой.
Стоящие в первой шеренги закрывают глаза ладонями. По команде обе
шеренги идут вперед. В это время один из игроков второй шеренги кладет
руку на спину одному из первойшеренги. Если ведущий будет угадан, то
команда выиграла.

Играющие стоят на линии кона. Ведущий, на противоположном конце поля
ставит палку( чука). Игроки по очереди бросают в Чукупалку с линии кона,
стараясь ее сбить. Если Чука сбита, ведущий
должен быстро поставить на место Чуку и забрать себе палку.
Дети становятся друг к другу лицом в две шеренги. По договоренности один из
ведущих произносит слова «табу, табу» иназывает имя одного из игроков.
Вызванный должен с разбега пробить плечом чужую шеренгу. Если ему
удается- забирает
одного игрока, если нет- остается сам.

Метание с плеча

Держа на ладони, на уровне правого плеча, мешочек с песком весом 200300гр. Играющий бросает его в даль.выигрывает тот, кто
бросит дальше.

Борьба за флажки

Две команды игроков. У каждой- флажок, который охраняет один
из игроков. Цель- завладеть флажком противника, сохранив свой. Впроцессе
игры флажок можно передавать другому игроку.

Февраль
Выталкивание
плечом

Два игрока стоят в кругу боком друг к другу. По сигналу игрокитолкают друг
друга в плечо, стараясь вытолкнуть из круга.
Выигрывает тот, кто остается в кругу.

Тохси

На ровной площадке чертят два круга, вписанные один в другой. Вцентре
малого круга расставляют камешки по одному на каждого играющего. Игроки,
стоя на линии внешнего круга, по очереди стараются крупным камнем
выкатить маленький за пределы
большого круга.

Журавли

Играющие становятся в колонну по одному, обхватывая друг друга за талию.
По сигналу волк старается схватить любого из журавлей, а вожак- перемещает
колонну так, чтобы волк никого не достал.
Как только волку удается захватить журавля, он становится вожаком,
вожак- журавлем, а пойманный журавль- волком.

Март
Игра с бегом

Шелла

Играющие становятся за линию старта и по команде бегут за призом,
расположенным на расстоянии 20-40метров. Тот, кто
быстрее вернется к финишу с призом, становится победителем.
Бросая по очереди камень (диам 10-15см) двое игроков стараются

попасть им в шарик. Расстояние, которое пробежит шарик, измеряется
ступнями ног. Победителем считается тот, у кого
шарик откатится на большее расстояние.
По кругу, на расстоянии 40 см, игроки приседают на корточки. Водящий,
подпрыгивая на одной ноге, старается столкнуть когонибудь из игроков. Кого он столкнет – становится водящим.

Гаккарис

Апрель
Жмуркиносильшики

В одном конце площадки ставится стол с мелкими предметами. В другом- два
игрока, сидящие на стульях с завязанными глазами. Посигналу игроки
начинают переносить по одному предмету со стола
на стул.

Метание снизу
Ветер и деревья

Май
Игра в кремушки

Бег к реке

Перетягивание
палкой

В правую, опущенную вдоль туловища руку, берут мешочек с
песком и снизу стараются бросить его как можно дальше.
Дети размешаются на площадке лицом к воспитателю. Выполняя
соответствующие рекомендации, изображают деревья (ветви,
листочки)
(Тыччытае -круглые камешки) играющий кладет 5 камней в ладонь, причем
один камень держит указательным и большим пальцем. Подбросив этот
камень вверх, он должен положить остальные на землю и успеть поймать
брошенный камень. Если это
удается, то игрок продолжает выполнять следующие упражнения.
На расстоянии 60 метров от «реки» вдоль линии выстраиваются
игроки. По сигналу, добежав до реки, каждый игрок возвращается скамнем (кто
быстрее). Игру можно проводить по командам.
Двое игроков садятся на пол так, чтобы согнутые в коленях ноги, упирались
ступнями. По команде, обхватив палку двумя руками, стараются перетянуть
партнера на свою сторону.

План обыгрывания сюжетно-ролевой игры «Семья».
Тема
сюжета
«Моя
семья»

Руководство к
игре
Составление
детьми
рассказов о
своей семье,
вовлечение в
игру
малоактивных
детей,
использование
наводящих
вопросов,
советы, участие в
игре
взрослого.

Предварительная
работа
Беседа «Моя
родословная»,
рассматривание
семейных фотографий,
потешка
«Как у нас семь
большая», домашнее
задание
(генеалогическое древо)

Цель игры
Учить
выстраивать
сюжет,
распределять
роли,
учитывать
интересы
других,
закреплять
дружеские
отношения.

Итог
Обогащение
представлений
о роли каждого
члена семьи,
составление
альбома
«Моя
семья»

«Семейный
обед»

Воспитание
вежливости,
взаимопомощи,
умение
договариваться
при
распределении
обязанностей
.

Беседа «Традиция трех
пирогов», «Чтотакое
традиции», чтение С.
Махоткин
«Воскресенье»,
составление
рассказов по
сюжетным
картинкам: семейный
обед, обед на природе.

«В гостик
бабушке
Нана»

Индивидуаль
ные беседы с
детьми о
выполнении
домашних
обязанностях
, вовлечение в
игру
малоактивных
детей,
распределение
посильных
ролей,
изготовление
атрибутов
(осетинский
сыр, пироги).

Беседа «Как мы
помогаем бабушке»,
чтение Л. Квитко
«Бабушкины руки»,
продуктивная
деятельность(изготовление
подарков для бабушки).

«День
рождение
куклы
Зарины»

Разговоры с
детьми о
подарках,
купленных в
магазине и
сделанных
своими
руками,
рассказы
детей об
организации
игры,

Рассказ воспитателя об
играх детей с других
групп, описание куклы,
заучивание стиховпоздравлений, песен.

Закреплять понятие
«домашние
обязанности»,
воспитывать
желание
помогать
родителям,
формировать
навыки
праздничной
сервировки
стола,
закреплять
правила
этикета за
столом.
Воспитание
уважения к
старшему
поколению,
ответственности,
желание
помочь,закрепить
правила поведения
за столом.

Воспитывать
творческую
фантазию детей,
воображение,
умение
использовать
полученные
знания и
умения,
закреплять в
игре

Обогащение
представлений
о семейных
традициях.

Организация
приготовления
подарков для
бабушек
своими
руками.

Изготовление
поделок,
хоровод
«пожеланий»,
создание
радостного
настроения
.

поощрение
дальнейшего
развития
сюжета.
Изготовление
игрового
материала.

«Всей
семьей в
музей»

Предметы
для
обыгрывания
изготовляютс я
совместно с
родителями,
стеллажи,
картины,
репродукции
картин,
рассказы детей
о правильном
поведении в
общественном
месте.

взаимодействия
между детьми,
воспитывать
гостеприимство
и правила
хорошего
тона.

Беседа о поэте,
писателе, художникеК.
Хетагурове,
рассматривание
иллюстраций
художника, знакомство
с профессией
экскурсовода, билетер,
гардеробщик.

Расширять
кругозор детей
о профессиях
(работники
музея), учить
самостоятельно
распределять
роли,
усложнять
сюжет, учить
задавать
вопросы и
давать ответы.

Организация
выставки
работ К.
Хетагурова
.

2.7. Рабочая программа воспитания.

Система ценностей российского народа в содержании воспитательной работы сдетьми
Ценности Родина и природа лежат в основе патриотическогонаправления воспитания.
Ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления
воспитания.
Ценности человек, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления
воспитания.
Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.

Предметно – пространственная развивающая образовательная среда
Оснащение
Картины и репродукции
осетинских художников

Основное предназначение
Приобщение ребенка к богатейшему опыту национального
искусства, формирование эстетическогоотношения к
действительности, художественного вкуса,способность
воспринимать, понимать и эмоционально
переживать

Предметы декоративноприкладного искусства

Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к
образцам народного декоративно-прикладного
искусства

Образцы осетинского
орнамента, предметы
национальной одежды

Расширение краеведческих представлений детей,накопление
познавательного опыта.

Осетинская литература

Обогащение словаря и речи, сообщая образцы
выразительной народной речи в виде фольклора,
правильной литературной прозы и эмоционально-красивой речи

Атрибуты театральной
деятельности
Краеведческий материал

Формировать потребность у детей духовно обогащаться
через национальную театрализованную деятельность
Воспитание нравственного гражданина, любящего и
знающего свой край
Формирование основ национального самосознания илюбви к
родному краю при росте взаимопонимания, уважения и дружбы
между людьми разных национальностей

Куклы в национальных костюмах
(для обыгрыванияситуаций из
быта осетинского народа,
активного общения на
родном языке)
Флаги и гербы РСО-Алания и
Российской Федерации.

Воспитывать патриотические чувства – гордость за нашуисторию,
любовь к Родине, уважение к флагу, гимну,
желание узнать как можно больше нового и интересного

Осетинские подвижные игры

Показать любовь народа к веселью, движениям,
удальству. Радость движений в сочетании народных играх

2.7.1. Целевой раздел. Цели и задачи воспитания
Общая цель воспитания в ДОО – личностное развитие каждого ребѐнка с учѐтом его
индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского народа,
социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру(природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;

3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными
ценностями, принятыми в общественормами и правилами.

Общие задачи воспитания в ДОО:
1) содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о
добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
3) создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребѐнка, его готовности к
творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4) осуществлять поддержку позитивной социализации ребѐнка посредством проектирования и
принятия уклада, воспитывающей среды, создания
В соответствии с ФГОС ДО оценка результатов воспитательной работы не осуществляется, так
как целевые ориентиры основной образовательной программы дошкольного образования не
подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики
(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей.
Направления воспитания
Патриотическое направление воспитания
Цель патриотического направления воспитания – содействовать формированию у ребѐнка
личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца
(созидателя), ответственного за будущее своей страны.
Ценности – Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
Чувство патриотизма возникает у ребѐнка вследствие воспитания у него нравственных качеств,
интереса, чувства любви и уважения к своей стране – России, своему краю, малой родине, своему
народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения
принадлежности к своему народу.
Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного
чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и еѐ
уклада, народных и семейных традиций.
Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма
наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает
приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду,
семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие
(предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи,
малой родины);
«патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и
процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные,
например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем – на
развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).
Духовно-нравственное направление воспитания
Цель духовно-нравственного направления воспитания – формирование способности к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию,
индивидуальноответственному поведению.
Ценности – жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного направления
воспитания.
Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно- смысловой сферы
дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности, содержанием
которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и
личностном аспектах.

Социальное направление воспитания
Цель социального направления воспитания – формирование ценностного отношения детей к
семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
Ценности – семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
В дошкольном детстве ребѐнок начинает осваивать все многообразие социальных отношений
и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести
ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование
ценностно-смыслового отношения ребѐнка к социальному окружению невозможно без грамотно
выстроенного воспитательного процесса, в
котором проявляется личная социальная инициатива ребѐнка в детско-взрослых и детских
общностях.
Важной составляющей социального воспитания является освоение ребенком моральных
ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в
соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении.
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство – уважение
к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения
усваиваются ребѐнком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных
представлений, формированием навыка культурного поведения.
Познавательное направление воспитания
Цель познавательного направления воспитания – формирование ценности познания.
Ценность – познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном
единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное
развитие ребѐнка.
Значимым является воспитание у ребѐнка стремления к истине, становление целостной
картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к
миру, людям, природе, деятельности человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания
Цель физического и оздоровительного воспитания – формирование ценностного отношения
детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими навыками и
правилами безопасности.
Ценности – жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного направления
воспитания.
Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и
укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как
основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и
социального благополучия человека.
Трудовое направление воспитания
Цель трудового воспитания – формирование ценностного отношения детей к труду,
трудолюбию и приобщение ребѐнка к труду.
Ценность – труд лежит в основе трудового направления воспитания. Трудовое направление
воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к
доступному напряжению физических,
умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить
пользу людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной
стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует
формированию ответственности за свои действия.

Эстетическое направление воспитания
Цель эстетического направления воспитания – способствовать становлению у ребѐнка
ценностного отношения к красоте.
Ценности – культура, красота, лежат в основе эстетического направлениявоспитания.
Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному вокружающей
обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детейжелания и умения творить.
Эстетическое воспитание через обогащениечувственного опыта и развитие эмоциональной сферы
личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира
ребѐнка. Искусство делает ребѐнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир,
пособствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка,чистота
помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитаниюхудожественного вкуса.
Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения
освоения программы
Деятельность воспитателя нацелена на перспективу становления личности и развития ребѐнка.
Поэтому планируемые результаты представлены в виде целевых ориентиров как обобщенные
«портреты» ребенка к концу дошкольного возраста.
В соответствии с ФГОС ДО оценка результатов воспитательной работы не осуществляется, так
как целевые ориентиры основной образовательной программы дошкольного образования не
подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики
(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей

Направление
воспитания
Патриотическое

Духовнонравственное

Ценности

Целевые ориентиры

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий
представление о своей стране –России,
испытывающий чувство привязанности к родному
дому, семье, близким людям.

Жизнь, милосердие,
добро

Различающий основные проявления добраи зла,
принимающий и уважающий традиционные
ценности, ценности семьи иобщества, правдивый,
искренний, способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку.
Способный не оставаться равнодушным к
чужому горю, проявлять заботу.
Самостоятельно различающий основные
отрицательные и положительные человеческие
качества, иногда прибегая к помощи взрослого
в ситуациях морального выбора.

Социальное

Человек, семья,
дружба, сотрудничество

Познавательное

Познание

Проявляющий ответственность за свои действия и
поведение; принимающий и уважающий различия
между людьми.
Владеющий основами речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника, способный
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
на основе общих интересов и дел.
Любознательный, наблюдательный,
испытывающий потребность в
самовыражении, в том числе творческом.
Проявляющий активность, самостоятельность,
инициативу в познавательной, игровой,
коммуникативной и продуктивных видах
деятельности и в самообслуживании.
Обладающий первичной картиной мира наоснове
традиционных ценностей.

.

Физическое и
оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни, владеющий основными
способами укрепления здоровья – занятия физической
культурой, закаливание, утренняя гимнастика,
соблюдение личной гигиены и безопасного поведения и
другое; стремящийся к сбережению и укреплению
собственногоздоровья и здоровья окружающих.
Проявляющий интерес к физическим упражнениям и
подвижным играм, стремление к личной и командной
победе, нравственные и волевые качества.
Демонстрирующий потребность в двигательной
деятельности. Имеющий представление онекоторых видах
спорта и активного отдыха.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и вобществе на
основе уважения к людям труда, результатам их
деятельности.
Проявляющий трудолюбие привыполнении
поручений и в самостоятельной деятельности.

Эстетическое

Культура
икрасота

Способный
воспринимать и
чувствоватьпрекрасное
в быту, природе, поступках,искусстве. Стремящийся к
отображениюпрекрасного в продуктивных видах
деятельности.

2.7.2. Содержательный раздел
Уклад и традиции группы
Для эффективного развития и обучения в детском саду особое значение придаѐтся задаче
обеспечения эмоционального благополучия дошкольников. Одной из форм работы в данном
направлении является создание традиций, которые позволяют сделать привлекательной и
наполненной жизнь ребѐнка. Еженедельные традиции помогают избавиться от
накопившегося напряжения, дают возможность ребѐнку почувствовать себя нужным и
любимым среди сверстников и взрослых.
Ритуалы и традиции играют большую роль в укреплении дружеских отношений,оказывают
большую помощь в воспитании детей, помогают ребѐнку освоить ценности коллектива,
прогнозировать дальнейшие действия и события.
В группе детей 5-6 лет созданы нормы и традиции, которые включают определѐнную
систему запретов и добрые обычаи. Запреты немногочисленны, но дети должны их чѐтко
усвоить: ни при каких условиях нельзя бить других людей; нельзя портить чужую игру и
игрушки; нельзя причинять боль живым существам. О запретах сообщается и родителям,
чтобы они были едины как в группе, так и дома.
Чтобы создать ситуации спокойного и взаимоприятного, бесконфликтного общения,
которые способствуют созданию дружелюбной атмосферы в группе, используется
технология «Утренний круг» (элементарные коммуникативные игры и игровые ситуации
нравственной направленности).
Традиция похвалы детей за поступки прошедшего дня практикуется ежедневно, обычно
перед ужином в форме Вечернего круга. Педагог предлагает детям сесть в кружок и
поговорить о том, чем хорошим отличился каждый ребѐнок. Самое главное, чтобы все дети
услышали о себе что–нибудь приятное, и другие узнали, какие они замечательные. Затем
педагог раздаѐт специально изготовленные отличительные знаки и прикрепляет их на
детские шкафчики.
Ещѐ одна традиция, которая сплачивает детский коллектив, воспитывает отзывчивость и
заботу – это поздравление с днѐм рождения, традиционный «Каравай».

Традиция сохранения личной собственности касается не только одежды ребѐнка, но и других
мелочей, которые он принѐс из дома. Детям прививается убеждение, что личная собственность
неприкосновенна, и эти вещи не имеют права отбирать ни они, ни педагог. А если предмет
неуместен в данную минуту, воспитатель предлагает убрать его в шкафчик ребѐнка.
Традиционными являются тематические дни и недели, посвящѐнные обрядовым и российским
праздникам: Масленица, Пасха, День пожилого человека, День матери, День отца, День улыбки
и т.д.
Одна из традиций группы – семейная мастерская. Родители и дети вместе изготавливают
пособия, подарки и различные атрибуты к праздникам и тематическим конкурсам. Такая форма
работы позволяет приобщать детей и родителей к совместному творчеству, установить
доброжелательную атмосферу в семье и расширять знания детей о своих близких людях.
Совместное ведение дневника группы (оформление больших листов фотографиями или
рисунками событий, которые в конце года сшиваются в один большой дневник) позволяет
развивать чувство единения со всеми членами группы, показать важность каждого ребѐнка,
формировать представления о необходимости посещения детского сада.
Традиционной в нашей группе является ситуация во второй половине дня «Книжка в гости нас
зовѐт», в ходе которой дети знакомятся с различными произведениями, обсуждают поступки
героев, рассматривают иллюстрации. Каждую последнюю пятницу месяца совместно с
родителями проходит акция «Красивый детский сад», родители с детьми и педагогами
принимают участие вблагоустройстве территории,
оформлении веранд и групп.
Воспитывающая среда группы, особенности РППС
Воспитывающая среда раскрывает ценности и смыслы, заложенные в укладе. Воспитывающая
среда включает совокупность различных условий, предполагающих возможность встречи и
взаимодействия детей и взрослых в процессе приобщения к традиционным ценностям
российского общества.
Пространство, в рамках которого происходит процесс воспитания, называется воспитывающей
средой. Основными характеристиками воспитывающей среды являются еѐ содержательная
насыщенность и структурированность.
В группе созданы условия для формирования эмоционально-ценностного отношения ребенка к
окружающему миру, другим людям, себе; условия для обретения ребѐнком первичного опыта
деятельности и поступка в соответствии с традиционными ценностями российского общества;
условия для становления самостоятельности, инициативности и творческого взаимодействия в
разных детско-взрослых и детско-детских общностях, включая разновозрастное детское
сообщество.
Части среды, которые используются в воспитательной работе:
знаки и символы государства, региона, населенного пункта и МБДОУ
компоненты среды, отражающие региональные, этнографические и другие особенности
социокультурных условий, в которых находится МБДОУ
компоненты среды, отражающие экологичность, природосообразность ибезопасность;
компоненты среды, обеспечивающие детям возможность общения, игры и совместной
деятельности;
компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных поколений, радость
общения с семьей;
компоненты среды, обеспечивающие ребенку возможность познавательного развития,
экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывающие красоту знаний,
необходимость научногопознания, формирующие научную картину мира;
компоненты среды, обеспечивающие ребенку возможность посильного труда, а также
отражающие ценности труда в жизни человека и государства;
компоненты среды, обеспечивающие ребенку возможности для укрепления здоровья,
раскрывающие смысл здорового образа жизни,физической культуры и спорта;
компоненты среды, предоставляющие ребенку возможность погружения в
культуру России, знакомства с особенностями традиций многонациональногороссийского народа.

Интеграция воспитательных задач в образовательные области
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного
возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО:
 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» соотносится с
патриотическим, духовно-нравственным, социальным и трудовым направлениями
воспитания;
 Образовательная область «Познавательное развитие» соотносится с познавательным и
патриотическим направлениями воспитания;
 Образовательная область «Речевое развитие» соотносится с социальным и эстетическим
направлениями воспитания;
 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» соотносится с
эстетическим направлением воспитания;
 Образовательная область «Физическое развитие» соотносится с физическими
оздоровительным направлениями воспитания.
Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина»,
«Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба»,
«Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений
воспитания:
воспитание любви к своей семье, своему населенному пункту, родному краю,
своей стране;
воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям (законным
представителям), соседям, другим людям вне зависимости от их этнической
принадлежности;
воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к
нравственным и культурным традициям России;
содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о
добре и зле, прекрасном и безобразном, правдивом и ложном;
воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию,
общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной
личностной позиции;
создание условий для возникновения у ребѐнка нравственного, социально
значимого поступка, приобретения ребѐнком опыта милосердия и заботы;
поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику
напряжению
физических, умственных и нравственных сил для решения
трудовой задачи;
формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего
труда и труда других людей.
Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и
«Природа», что предполагает:
воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для
человека, общества, страны;
приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям
родной страны, к культурному наследию народов России;
воспитание уважения к людям – представителям разных народов России независимо от
их этнической принадлежности;
воспитание уважительного отношения к государственным символам страны(флагу,
гербу, гимну);
воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной
страны, приобретение первого опыта действий по сохранениюприроды.

Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Культура», «Красота», что предполагает:
владение формами речевого этикета, отражающими принятые вобществе правила и
нормы культурного поведения;
воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствоватькрасоту
языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Решение задач воспитания
в
рамках
образовательной
области
«Художественно эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к
ценностям «Красота», «Культура», «Человек», «Природа», что предполагает
воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к
различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового,
социокультурного), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными особенностями);
приобщение к традициям и великому культурному наследию российского
народа, шедеврам мировой художественной культуры с целью раскрытия
ценностей «Красота», «Природа», «Культура»;
становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру для гармонизации внешнего мира и внутреннего мира
ребенка;
формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и
эмоционально-образного способов его освоения детьми;
создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала
каждого ребѐнка с учѐтом его индивидуальности, поддержкаего готовности к
творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).
Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что
предполагает:
формирование у ребѐнка возраст о сообразных представлений о жизни, здоровье и
физической культуре;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу
жизни, интереса к физическим упражнениям, подвижным играм,
закаливанию организма, к овладению гигиеническим нормам и
правилами;
воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственныхи
волевых качеств.
2.7.3. Организационный раздел
Формы организации сотрудничества воспитателей и родителей
Работа с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста строится
на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов
социокультурного окружения ДОО. Используются такие методы и формы работы, как:
 родительское собрание;
 педагогические лектории;
 родительские конференции;
 круглые столы;
 родительские клубы, клубы выходного дня;
 мастер-классы;

 консультации, буклеты;
 интерактивные формы работы.

Совместная деятельность воспитателей и детей в образовательныхситуациях
Совместная деятельность в образовательных ситуациях является ведущей формой организации
совместной деятельности взрослого и ребѐнка по освоению ООП ДО, в рамках которой возможно
решение конкретных задачвоспитания.
Воспитание в образовательной деятельности осуществляется в течение всего времени
пребывания ребѐнка в ДОО.
К основным видам организации совместной деятельности в образовательных ситуациях с детьми
5-6 лет можно отнести:
 ситуативная беседа, рассказ, советы, вопросы;
 социальное моделирование, воспитывающая (проблемная)ситуация, составление рассказов
из личного опыта;
 чтение художественной литературы с последующим обсуждением и выводами,
сочинение рассказов, историй, сказок, заучивание ичтение стихов наизусть;
 разучивание и исполнение песен, театрализация, драматизация,этюды-инсценировки;
 рассматривание и обсуждение картин и книжных иллюстраций, просмотр видеороликов,
презентаций, мультфильмов;
 организация выставок (книг, репродукций картин, тематических или авторских, детских
поделок и томуподобное);
 экскурсии (в музей, в общеобразовательную организацию и тому подобное),посещение
спектаклей, выставок;
 игровые методы (игровая роль, игровая ситуация, игровоедействие и другие);
 демонстрация собственной нравственной позиции педагогом, личный пример педагога,
приучение к вежливому общению, поощрение (одобрение, тактильный контакт, похвала,
поощряющий взгляд).

Проектирование воспитательной работыс детьми
5-6 лет
Народные праздники «Масленица» и «Пасха» планируются по календарю

Сентябрь
Даты сентября
1 сентября – День знаний
8 сентября – Международный день распространения грамотности
27 сентября – День воспитателя и всех дошкольных работников
Направление
воспитания

Ценности

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Патриотическое

Родина
Природа

– Беседа «Город, в котором я живу».
Цель: вспомнить знакомые
достопримечательности города.
– Внесение Российского флага в
патриотический уголок. Цель:
рассказать детям о значении флага,
рассмотреть его.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Чтение Ю. Дмитриев «Дети всякие
бывают». Цель: обсудить
произведение.
– Беседа о жадности. Цель:
формировать нравственные качества в
детях.
– Беседа «Почему нельзя рвать
цветы». Цель: формировать основы
экологического воспитания.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Оформление альбома «Детство
наших родителей». Цель:
формировать представления о
возрастном развитии.
– Беседа «Опасность непослушания».
Цель: углублять представления детей
о семье, о правилах общения с
незнакомыми людьми.
– Беседа «Чем мальчики отличаются
от девочек». Цель: воспитывать
мужество и женственность в ребятах.

Познавательное

Познание

– Познавательно-исследовательская
деятельность «Чем можно рисовать и
писать». Цель: показать детям
разнообразные материалы для письма
и рисования.
– Беседа «Что растѐт в нашем краю».
Цель: расширять представления о
малой родине.
– Экскурсия на клумбу,
рассматривание альбома «Осенние
цветы». Цель: познакомить детей с
названиями некоторых цветов,
воспитывать умение видеть красоту
осенней природы.
– Беседа «Живое – неживое». Цель:
ввести понятие «живая и неживая

Работа с
родителями

природа».
– Наблюдение за берѐзой. Цель:
продолжать знакомить с
характерными особенностями берѐзы,
по которым еѐ можно выделить среди
других деревьев.
Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Чтение и обсуждение «О том, как
мальчуган здоровье закалял» М.
Витковская. Цель: воспитывать
положительное отношение к тем
людям, которые заботятся о своѐм
здоровье.
– Беседа «Здоровье в порядке –
спасибо зарядке». Цель: формировать
представления о здоровом образе
жизни.
– Отгадывание загадок и чтение
стихов о предметах личной гигиены.
Цель: побуждать детей соблюдать
правила гигиены.

Трудовое

Труд

– Тематический день «Кто заботится о
нас?» (ко Дню воспитателя и всех
дошкольных работников). Цель:
формировать уважение к труду
взрослых, воспитывать желание
порадовать сотрудников детского сада
подарками, расширять знания о
профессиях.
– Работа в уголке природы. Цель:
закреплять способы ухода за
комнатными растениями.
Сбор семян цветов в коробочки. Цель:
учить различать зрелые семена от
незрелых.
Рассказ о работе пожарного. Цель:
расширять представление об
опасности огня.

Эстетическое

Культура
Красота

– Тематический день «Будем говорить
правильно» (к международному дню
распространения грамотности). Цель:
продолжать формировать у детей
умение правильно согласовывать
слова в предложении,
совершенствовать отчѐтливое
произношение слов и словосочетаний,
закреплять у детей умение
поддерживать беседу, обратить
внимание на красоту и богатство
родной речи.
– Рассказ воспитателя о духовых
музыкальных инструментах. Цель:
продолжать развивать интерес к
музыкальным инструментам.
– Чтение русские народные песенки
«Дед хотел уху сварить». Цель:
подготовиться к заучиванию.
Рассматривание натюрмортов русских
художников. Цель: познакомить детей

Разъяснение
важности
посещения детьми
кружков и секций,
ориентированных
на оздоровление
дошкольников.

Буклет «Приѐмы
развития
грамотной речи».
Консультация
для родителей
«Воспитание
художественного
вкуса и
эстетического
восприятия
природы у
ребѐнка».

с жанром живописи – натюрмортом.
– Этюд-драматизация «Танец осенних
листочков». Цель: продолжать
формировать навыки ритмичного
движения в соответствии с характером
музыки.
– Слушание «Осенняя песенка» на
слова Плещеева. Цель: учить
высказывать своѐ впечатление о
прослушанном.

Октябрь
Даты октября
1 октября – Международный день пожилых людей, Международный день музыки
4 октября – День защиты животных
Третье воскресенье октября – День отца в России
Направление
воспитания

Ценности

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Патриотическое

Родина
Природа

– Тематическая неделя «Наш любимый
город (село). Цель: напомнить детям
название города (посѐлка), в котором
они живут, побуждать рассказывать о
том, где они гуляли в выходные дни (в
парке, сквере, детском городке) и пр.,
знакомить детей с
достопримечательностями города,
рассказать, что такое домашний адрес,
воспитывать желание участвовать в
городских мероприятиях, соблюдать
чистоту.
– Тематическая неделя «Малая
родина». Цель: закреплять и обобщать
знания детей о нашей стране,
формировать представление о России
как о родной стране, дать понятие
«Малая родина», закрепить знания
детей о родном городе (селе),
воспитывать гордость и патриотизм,
систематизировать знания детей о
символике района, города, края.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Тематический день «Бабушки и
дедушки» (к Международному дню
пожилых людей). Цель: расширить
знания детей о таких понятиях, как
«старость», «пожилой человек», учить
объяснять смысл пословиц,
рассуждать, аргументировать свою
точку зрения, познакомить детей с
традицией празднования Дня пожилого
человека.
– Упражнение «Вежливые слова».
Цель: способствовать нравственному
развитию детей.

Социальное

Семья

– Тематическая неделя «Мы дружные

Работа с
родителями
Оформление
совместно с
родителями
стенда «Мой
город в
фотообъективе».

Презентация для

Дружба
Человек
Сотрудничество

ребята». Цель: способствовать
формированию личностного
отношения ребѐнка к соблюдению (и
нарушению) моральных норм:
взаимопомощи, сочувствия
обиженному и несогласия с
действиями обидчика; одобрения
действий того, кто поступил
справедливо, уступил по просьбе
сверстника (разделил кубики поровну),
продолжать работу по формированию
доброжелательных взаимоотношений
между детьми (рассказывать о том, чем
хорош каждый воспитанник, помогать
каждому ребѐнку как можно чаще
убеждаться в том, что он хороший, что
его любят и пр.), учить коллективным
играм, правилам добрых
взаимоотношений.
– Обсуждение Н. Сладков «Неслух».
Цель: способствовать нравственному
воспитанию.
– Чтение А. Рындина «Сказка про
детский сад». Цель: начать знакомство
с рассказом.
– Чтение О. Высоцкая «Детский сад».
Цель: создать положительный настрой
в группе.
– Упражнение «Ветер дует на...». Цель:
позволить детям больше узнать друг о
друге.
– Внесение альбома «Мода для
мужчин», «Мода для женщин». Цель:
обогащать первоначальные
представления о различиях мужчин и
женщин.
– Рассматривание картины «В детском
саду». Цель: учить детей отвечать на
вопросы воспитателя по содержанию
картины, составлять небольшие
рассказы.
– Упражнение «Стойкие солдатики».
Цель: формировать умение
произвольно контролировать себя.
– Беседа «Мой папа самый лучший»
(ко Дню отца в России). Цель:
познакомить детей с праздником
«День отца», воспитывать
уважительное отношение к папе.

Познавательное

Познание

– Воспитывающая беседа «Животные
нуждаются в нашей защите» (ко Дню
защиты животных). Цель: рассказать о
Дне защиты животных, познакомить
детей с Красной книгой, воспитывать
желание заботиться о животных.

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Чтение А. Барто «Зарядка». Цель:
порадовать детей.
– Беседа «Здоровье в порядке, спасибо

родителей «Права
детей»,
информационные
листы по теме.

Совместное
проведение «Дня
здоровья».

зарядке». Цель: познакомить детей с
понятием «Зарядка», формировать
представления о двигательных
качествах человека, о значении
физических упражнений для здоровья.
– Внесение в спортивный уголок книг
и журналов о спорте. Цель:
формировать представления о
здоровом образе жизни.
– Обсуждение «Румяные щѐки» С.
Прокофьев. Цель: помочь детям
понять, сюжет произведения, вызвать у
детей восхищение героем, желание
быть похожим на него.
– С/р игра «Тренировка спортсменов».
Цель: формировать умение отражать в
игре полученные ранее знания.
Трудовое

Труд

– Рассказы детей «Кем работает мой
папа». Цель: расширять знания детей о
труде взрослых, развивать речь.
– Знакомство детей с пословицами и
поговорками о труде. Цель: прививать
интерес к устному народному
творчеству, донести до детей важность
и необходимость труда, вызвать
желание помогать взрослым,
выполнять элементарные трудовые
поручения.

Эстетическое

Культура
Красота

– Ручной труд (оригами) «Поросѐнок»
(ко Дню защиты животных). Цель:
учить работать с бумагой, развивать
моторику, формировать экологическое
сознание.
– Изготовление открыток (сувениров)
для папы (по выбору воспитателя).
Цель: вызвать желание порадовать
папу, расширять представления о
семье.
– Привлечение детей к изготовлению
осенних украшений группы.
– Слушание «Осенняя песенка», муз.
Д. Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева.
Цель: учить чувствовать характер
музыки, высказывать свои
впечатления, замечать динамику
музыкального произведения, его
выразительные средства: тихо, громко,
медленно, быстро, формировать
навыки культуры слушания музыки.

Консультация
для родителей
«Развитие
трудовых
навыков у детей.
Как привить
ребѐнку любовь к
труду».

Ноябрь
Даты ноября
4 ноября – День народного единства
Последнее воскресенье ноября – День матери в России
30 ноября – День Государственного герба Российской Федерации
Направление

Ценности

Формы совместной деятельности

Работа с

воспитания

взрослого и детей, основные
мероприятия

родителями

Патриотическое

Родина
Природа

– Беседа с детьми о Дне народного
единства, рассматривание альбома
«Моя Россия». Цель: закреплять
представления детей о том, что наша
страна огромная, многонациональная,
рассказать о празднике «День
народного единства», воспитывать
уважение к другим народам и
культурам.
– Конструктивно-модельная
деятельность из кубиков и напольного
конструктора «Улица города». Цель:
вспомнить название города и улиц,
привлечь детей к коллективной работе.
– Рассматривание альбома «Моя малая
родина». Цель: развивать чувство
патриотизма.
– Рассматривание герба России (ко Дню
Государственного герба Российской
Федерации). Цель: знакомить детей с
символикой страны.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Чтение Г. Титов «Скверная история».
Цель: побудить детей обсудить
поступок героя.
– Беседа «Чем можно помочь». Цель:
способствовать нравственному
воспитанию.

Подбор
литературы для
чтения детям.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Тематическая неделя «Мамочка
любимая». Цель: расширять
представления детей о своей семье,
закреплять знание детьми своих имени,
фамилии и возраста; имѐн родителей,
знакомить детей с профессиями
родителей, воспитывать уважение к
труду близких взрослых, рассказать о –
Дне матери, формировать уважительное
отношение к маме, желание ей
помогать.
– Упражнение «Разговор». Цель:
вспомнить, как вести себя во время
разговора взрослых.
– Рассматривание фотографий людей
разного возраста. Цель: расширять
знания детей о линии жизни.
– Проблемная ситуация «Игрушка одна,
а нас много». Цель: способствовать
развитию умения договариваться.

Привлечение к
оформлению
стенгазеты
«Мы с мамой –
лучшие
друзья».

Познавательное

Познание

– Игры с макетом «Дорожное
движение». Цель: расширять знания о
городе (селе), вспомнить правила
дорожного движения.
– Познавательно-исследовательская
деятельность «Из чего делают мебель».
Цель: воспитывать уважение к труду
взрослых, выяснить, какие материалы

Изготовление
макета «Мой
город»
совместно с
родителями.

необходимы для изготовления мебели,
расширять знания о природных
богатствах России.
Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Развлечение на основе народных
подвижных игр (ко Дню народного
единства). Цель: знакомить детей с
культурой и традициями российского
народа, удовлетворить потребность в
движении.
– Рассказы детей из опыта «Когда я
болел». Цель: расширять представления
о понятиях – болезнь и здоровье.

Трудовое

Труд

– Подвешивание кормушек для птиц.
Цель: воспитывать желание заботиться
о птицах.
– Рассказ воспитателя о работе столяра.
Цель: формировать представления о
профессиях.
– Помощь дворнику в уборке листвы.
Цель: приобщать детей к труду, учить
замечать беспорядок на участке.
– Упражнение «Самое главное – люди».
Цель: воспитывать уважение к труду
взрослых.
– Заучивание и обсуждение пословиц и
загадок о труде. Цель: формировать
трудолюбие.

Эстетическое

Культура
Красота

– Рассматривание предметов русской
народной одежды, декоративное
рисование «Укрась ленту». Цель: учить
составлять узор из элементов народной
росписи.
– Рассматривание альбома
«Филимоновские узоры». Цель:
обогащать словарь названиями
элементов росписи.
– Рассматривание картины «Осенние
деревья» О. Панова. Цель: приобщать
детей к миру искусства.
– Беседа «Какая мебель была в избе».
Цель: познакомить детей с убранством
избы, рассказать, какая раньше была
мебель.
– Коллективная работа в технике
обрывной аппликации «Красивый
половик для избы». Цель: знакомить с
убранством избы, развивать
эстетический вкус, умение работать
вместе.
– Рассказ о народных играх наших
бабушек и дедушек. Цель: приобщать к
социально-культурным ценностям.

Декабрь
Даты декабря

Беседа
«Одежда детей
в группе и на
улице. Живѐм
по режиму».

31 декабря – Новый год
Направление
воспитания

Ценности

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Патриотическое

Родина
Природа

– Презентация «Что такое ярмарка».
Цель: воспитывать интерес и уважение
к истории русского народа, воспитывать
бережное отношение к произведениям
искусства, создать у детей радостное
настроение.
– Рассказ воспитателя о праздновании
Нового года в России. Цель: приобщать
к праздничной культуре нашей страны.
– Рассматривание на фото здания театра
в городе. Цель: выяснить особенности
архитектуры здания, напомнить, что в
театрах проходят новогодние ѐлки.
– Рассматривание альбома «Мой
город». Цель: выяснить, что в родном
городе есть дома, которые построили
очень давно, обратить внимание на их
стиль.
– Беседа «Как красив наш город во
время праздника». Цель: расширять
представления о людях, которые
заботятся о красоте родного города.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Рассматривание картинки «Дети в
трамвае». Цель: формировать навыки
культурного поведения в общественном
транспорте.
– Рассматривание картин из серии
«Хорошие поступки». Цель:
формировать умение оценивать плохие
и хорошие поступки.
– Ручной труд «Подарки сотрудникам
детского сада». Цель: формировать
уважение к людям, работающим в
детском саду.
– Составление рассказа «Почему щенок
грустит». Цель: развивать воображение,
желание помогать другим.
– Беседа «Моѐ заветное желание». Цель:
учить детей доброте и отзывчивости.
– Этюд «Зайка замѐрз». Цель:
воспитывать желание помочь
попавшему в беду, развивать эмпатию.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Утреннее приветствие «Собрались все
дети в круг». Цель: содействовать
сплочению коллектива, разучить слова
нового приветствия.
– Беседа «Зачем говорят:
«Здравствуйте». Цель: расширять
представление о нравственности и
культурном поведении.
– Упражнение «Минута тишины». Цель:
развивать волевые качества, умение
контролировать свои эмоции.

Работа с
родителями

Совместный
новогодний
праздник,
чаепитие.
Консультация
«Как с пользой
провести
новогодние
каникулы».

– Упражнение «Дотронься до...». Цель:
способствовать налаживанию добрых
взаимоотношений между детьми.
– Рассказы детей «Что я умею сейчас».
Цель: способствовать восприятию
ребѐнком себя, как личности.
Познавательное

Познание

– Внесение альбома «Русская народная
одежда». Цель: приобщать детей к
национальной культуре.
– Беседа «Как красив наш город во
время праздника». Цель: расширять
представления о людях, которые
заботятся о красоте родного города.
– Рассматривание птичьих следов на
снегу. Цель: расширять знания о
зимующих птицах, узнавать по следу,
какой птице он принадлежит,
вспомнить, как можно помочь птицам в
холодные дни.

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Упражнение «Следи за снежинкой».
Цель: развивать глазодвигательные
мышцы.
– Просмотр презентации «Зимние виды
спорта». Цель: расширять
представление о спорте.
– Физкультминутка «Новый год». Цель:
развивать координацию речи и
движения.
– Беседа «Королева Зубная щѐтка».
Цель: формировать желание чистить
зубы.

Трудовое

Труд

– Тематическая неделя «Все работы
хороши». Цель: формировать
представления об отдельных
профессиях взрослых на основе
ознакомления с конкретными видами
труда, воспитывать уважение и
благодарность взрослым за их труд,
заботу о детях, вовлекать в простейшие
процессы хозяйственно-бытового труда,
развивать самостоятельность и
уверенность в самообслуживании,
желании включаться в повседневные
трудовые дела в детском саду и семье.
– Рассматривание зѐрен чечевицы и
пшеницы, высадка семян в почву. Цель:
рассказать детям о том, что проросшие
семена помогут птицам пережить зиму.
– Сбор проросшей зелени для
подкормки птиц. Цель: рассмотреть, что
стало с семенами.

Мастер-класс
на сайте
детского сада
«10 идей
новогодних
подарков
своими
руками».

Эстетическое

Культура
Красота

– Тематический день «В руки кисточки
возьмѐм» (к Международному дню
художника). Цель: дать знания о том,
что художники – это люди, которые
пишут картины, ваяют скульптуры,
расписывают посуду, игрушки, мебель,

Мастер-класс
«Новогодние
игрушки из
бросового
материала».

придумывают узоры на ткани, показать
значимость профессии художника для
людей.
– Пение «Где был Иванушка». Цель:
знакомить с народным творчеством,
развивать песенное творчество и голос.
– Экскурсия в музей Филимоновской
игрушки. Цель: расширять
представления о декоративноприкладном искусстве.
– Рассматривание зимних пейзажей.
Цель: формировать желание передавать
в рисунке красоту природы, закрепить
понятие «репродукция».

Январь
Даты января
14 января – Старый новый год
Направление
воспитания

Ценности

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Патриотическое

Родина
Природа

– Чтение В. Фетисов «Зима пришла»,
Н. Некрасов «Не ветер бушует над
бором…». Цель: знакомить с
произведениями русских поэтов о
зиме, воспитывать любовь к
литературе, чувство патриотизма,
объяснить значение некоторых слов.
– Беседа «Где я был на праздниках».
Цель: расширять представление об
общественных местах в родном
городе, формировать связную речь.
– Презентация «Постройки подворья».
Цель: рассказать детям об избе, бане,
колодце, хлеве, амбаре и т.д.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Упражнение «Правильно –
неправильно». Цель: способствовать
проявлению чувства любви и заботы о
близких.
– Проблемная ситуация «Язык лучше
кулаков». Цель: учить детей спокойно
улаживать конфликты.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Этюд «Скажи хорошее о друге».
Цель: продолжить формировать
понятие дружбы.
– Беседа о семейных праздниках.
Цель: формировать умение
использовать полученные знания в
игровой и художественной
деятельности.
– Упражнение «Минута шалости».
Цель: развивать волевые качества,
умение контролировать свои эмоции.
– Тематическая неделя «Неделя
вежливости». Цель: расширять

Работа с
родителями

представления детей о правилах
речевого этикета, стимулировать
желание самостоятельно выполнять
правила, развивать умение соблюдать
этику общения в условиях
коллективного взаимодействия,
познакомить детей с основными
правилами этикета телефонного
разговора, столового, гостевого
этикета, культуры общения в
общественных местах (в театре, музее,
кафе).
Познавательное

Познание

– Познавательно-исследовательская
деятельность «Замѐрзшая вода». Цель:
выявить, что лѐд – твѐрдое вещество,
плавает, тает, состоит из воды,
поддерживать познавательный
интерес к окружающему миру.
– Чтение «Зимовье», обр. И.
Соколова-Микитова. Цель: расширять
знания детей о жизни животных
зимой, учить внимательно слушать
произведение и отвечать на вопросы
воспитателя по тексту.

Пополнение
родительской
медиатеки
мультфильмами
и передачами о
лесной флоре и
фауне зимой.

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Беседа «Что мы должны делать,
когда кашляем и чихаем». Цель:
напомнить о необходимости
соблюдения КГН.
– Беседа «Если хочешь быть здоров –
закаляйся!». Цель: расширить
представления детей о пользе
закаливания.
– Презентация
«Зимние
виды
спорта».
Цель:
расширять
представления детей о спорте.
– Физкультминутка «Зимние забавы».
Цель: укреплять организм,
удовлетворить потребность детей в
движении.
– Упражнение «Запрещѐнное
движение». Цель: развивать чувство
самоконтроля, внимание и
двигательную память.
– Беседа с детьми о пользе рыбы.
Цель: формировать представления о
здоровом образе жизни, о полезных
продуктах.

Фотовыставка
«Как хороши
наши зимние
прогулки».

Трудовое

Труд

– Дежурство по столам. Цель:
закрепить навыки правильного
раскладывания столовых приборов.
– Рассматривание картины «Труд на
селе зимой». Цель: определить
отличительные особенности
городского и сельского труда зимой.
– Постройка из снега столовой для
птиц. Цель: учить трудиться сообща,
дружно, приходить на помощь
товарищу.

– Обсуждение сказки «Трудолюбивый
хомячок» Т. А. Шорыгина. Цель:
расширять представления о
трудолюбии.
– Рассказ воспитателя о профессии
ветеринара. Цель: расширять
представление о профессиях.
Эстетическое

Культура
Красота

– Народный хоровод «Бабка-Ёжка».
Цель: разучить слова, познакомить с
новой игрой.
– Внесение для рассматривания
«Городецкий поднос». Цель:
приобщать детей к миру искусства,
начать знакомство с городецкой
росписью.
– Рассматривание иллюстраций к
зимним сказкам. Цель: закрепить
умение внимательно рассматривать
иллюстрации, вспомнить знакомые
сказки.
– Музыкальный праздник,
посвящѐнный встрече Старого нового
года. Цель: порадовать детей,
вспомнить новогодние стихи и
хороводы.
– Рассматривание альбома «Русская
народная одежда». Цель: приобщать
детей к национальной культуре.
– Рассматривание альбома
«Филимоновские узоры». Цель:
приобщать детей к народному
искусству.

Февраль
Даты февраля
8 февраля – День российской науки
23 февраля – День защитника Отечества
Направление
воспитания
Патриотическое

Ценности

Родина
Природа

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Работа с
родителями

– Тематические недели «Военная
техника и профессии», «Защитники
Отечества». Цель: осуществлять
гендерное воспитание (формировать у
мальчиков стремление быть
сильными, смелыми, стать
защитниками Родины, воспитывать в
девочках уважение к мальчикам как
будущим защитникам Родины),
приобщать к русской истории через
знакомство с былинами о богатырях,
формировать представления о
празднике «День защитника
Отечества», воспитывать чувство
гордости за свою страну, знакомить с
военными профессиями.

Оформление
папкипередвижки «Я и
мой папа».

– Презентация «Главная улица города
(села)». Цель: познакомить детей с
главной улицей города, рассказать о еѐ
истории.
Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Беседа «Что ты чувствуешь». Цель:
дать детям представления о таких
эмоциях как страх, удивление, гнев.
– Упражнение «Что я маме пожелаю».
Цель: воспитывать любовь к маме,
желание защищать еѐ.
– Чтение «Варежка» Ж. Витензон
(просмотр мультфильма). Цель:
продолжить обучение детей
внимательному слушанию
произведения, побудить выражать
эмоциональное отношение к
услышанному (увиденному).

Памятка
для родителей
«Правила
поощрения и
наказания
детей».

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Беседа «Что сказать при встрече».
Цель: способствовать формированию
культуры поведения.
– Просмотр детских фотографий.
Цель: формировать представления
детей о том, что с возрастом
происходят изменения.
– Утреннее приветствие «Здороваемся
щѐчками». Цель: создать радостное
настроение от встречи с друзьями.

Памятка
для родителей
«Ребѐнок и
телевидение»
(советы и
рекомендации).

Познавательное

Познание

– Тематический день «Всезнайки» (ко
Дню российской науки). Цель:
знакомить детей с праздниками
России, научными достижениями в
разных областях, формировать
познавательный исследовательский
интерес путѐм организации различных
экспериментов, учить делать
элементарные выводы и формировать
основы безопасного поведения во
время опытов.
– Внесение альбома «Русская изба, еѐ
убранство». Цель: расширять
представления о значении избы и
материалах для еѐ постройки.
– Беседа «Как помочь природе». Цель:
формировать основы экологической
культуры дошкольников.
– Упражнение «Путешествие в
прошлое» (жилища). Цель: начать
знакомство детей с тем, как раньше
жили люди.
– Рассказ воспитателя о Красной
книге. Цель: рассказать детям о том,
что некоторых животных осталось
очень мало, учить заботиться о
природе.

Буклет
«Домашние
опыты с водой».
Рекомендации
по организации
домашних
опытов с водой.

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Беседа «Микробы боятся воды».
Цель: формировать представления о
здоровом образе жизни.

– Физкультминутка «Чтобы сильным
стать и ловким». Цель: познакомить с
новой игрой.
– П/и «Пограничники». Цель:
расширять знания о военных
профессиях, упражнять детей в
подлезании.
– Беседа «Что должен есть настоящий
солдат». Цель: формировать
представления о здоровом образе
жизни.
– Экскурсия в уголок здорового
питания. Цель: вспомнить о
разнообразии и пользе молочных
продуктов.
Трудовое

Труд

– Презентация «Инструменты для
выращивания и сбора урожая». Цель:
расширять представления детей о
труде на селе.
– Внесение альбома «Женские
профессии». Цель: расширять знания о
профессиях, приобщать к социальнокультурным ценностям.

Буклет «Зимой
гуляем,
наблюдаем,
трудимся,
играем!».

Эстетическое

Культура
Красота

– Экскурсия в музей детского сада.
Цель: рассмотреть предметы
крестьянского быта.
– Рассматривание картины Самсонова
«Сталинград». Цель: приобщать к
миру искусства, вызвать
эмоциональный отклик на
произведение.
– Рассматривание книги с
иллюстрациями Васнецова. Цель:
показать детям, как много можно
узнать, рассматривая внимательно
иллюстрацию в книге.
– Экскурсия в музей народных
музыкальных инструментов. Цель:
обогащать знания детей о мире
музыки.
– Экскурсия в мини-музей тряпичных
кукол. Цель: рассказать детям о
значении обрядовых кукол, приобщать
детей к миру народного искусства.

Привлечение к
участию в
выставкеярмарке «Что
умеет моя
мама».

Март
Даты марта
1 марта – День Авдотьи Весновки
8 марта – Международный женский день
20 марта – День Земли
27 марта – Всемирный день театра
Направление
воспитания
Патриотическое

Ценности

Родина

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия
– Рассказ воспитателя о том, какие у

Работа с
родителями

Природа

детей раньше были игрушки. Цель:
познакомить с историей возникновения
игрушки.
– Рассматривание книги «Россия –
наша Родина». Цель: расширять
представления о родной стране.
– Слушание Л. Волокитина «Ярмарка».
Цель: воспитывать патриотизм,
развивать у детей интерес к музыке.
– Просмотр презентации «Красота
родного края». Цель: расширять
представления о красоте природы.
Рассматривание фотографии с
памятниками родного города. Цель:
начать знакомство с памятниками
города.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Тематический день «Приди весна с
милостью» (ко Дню Авдотьи
Весновки). Цель: знакомить с
традициями русского народа,
воспитывать интерес к прошлому,
привлечь к изготовлению Мартиничек.
– Чтение и обсуждение «Два жадных
медвежонка», венгерская сказка
(обработка А. Красновой и В.
Важдаева). Цель: создать условия для
эмоционального восприятия
содержание сказки, помочь понять
связь между содержанием и названием
сказки, воспитывать отрицательное
отношение к жадности через
литературу.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Тематическая неделя «Мамин
праздник – 8 марта!». Цель: знакомить
детей с праздниками России,
традициями народа в прошлом и
настоящем, способствовать
формированию праздничной культуры,
расширять знания о семейных связях,
воспитывать уважение к близким.
– Внесения «Кубика эмоций». Цель:
учить детей дифференцировать
эмоциональные состояния других.
– Беседа «Что такое дружба». Цель:
продолжить обсуждение понятия
дружба.

Познавательное

Познание

– Просмотр видео фильма «Жизнь
древних людей». Цель: продолжить
знакомство с разными жилищами.
– Познавательно-исследовательская
деятельность «Можно ли менять форму
камня и глины». Цель: выявить
свойства глины (влажная, мягкая,
вязкая, можно изменять еѐ форму,
делить на части, лепить) и камня
(сухой, твѐрдый, из него нельзя лепить,
его нельзя разделить на части).
– Тематическая неделя «Земля – наш

Оформление
буклетов по
теме «Значение
народной
игрушки в
развитии
детей».

Буклеты «10
удивительных
фактов о
Земле»,
«Берегите
ресурсы
планеты».

общий дом» (ко Дню Земли). Цель:
познакомить детей с разнообразием
живой природы на планете,
природными ресурсами, формировать
экологическое сознание.
Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Разрезные картинки «Предметы
личной гигиены». Цель: формировать
привычку к чистоте.
– Беседа «Для чего нужны деревья».
Цель: формировать представления о
значении чистого воздуха для здоровья
человека.
– Упражнение «Что должно быть у
каждого». Цель: напомнить детям о
предметах личной гигиены: зубной
щѐтке, расчѐске, носовом платке.

Трудовое

Труд

– Наведение порядка на участке, сбор
веток и старых листьев. Цель:
способствовать желанию трудиться
сообща, испытывать радость от
общения друг с другом.
– Рассказ воспитателя о профессии
зоолога. Цель: познакомить детей с
новой профессией.
– Рассматривание прялки. Цель:
продолжить знакомство с трудом
людей на Руси, с крестьянским бытом.

Эстетическое

Культура
Красота

– Тематическая неделя «Неделя
народных игрушек». Цель:
расширять представления о народной
игрушке (дымковская игрушка,
матрѐшка и др.), знакомить с
народными промыслами, использовать
фольклор при организации всех видов
детской деятельности, воспитывать
эстетические чувства.
– Тематическая неделя «Неделя
театра». Цель: познакомить детей с
различными видами театра
(кукольный, музыкальный, детский,
театр зверей и др.), активизировать
словарь детей, совершенствовать
звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую
речь, формировать опыт социальных
навыков поведения, создавать условия
для развития творческой активности
детей, развить у детей интерес к
театрально-игровой деятельности.

Привлечение
родителей к
субботнику по
уборке
территории
детского сада.

Апрель
Даты апреля
1 апреля – день птиц
12 апреля – День космонавтики
Направление

Ценности

Формы совместной деятельности

Работа с

воспитания

взрослого и детей, основные
мероприятия

Патриотическое

Родина
Природа

– Тематический день «Если очень
захотеть, можно в космос полететь»
(ко Дню космонавтики). Цель:
познакомить детей с тем, как люди
изучали космос (полѐты
космонавтов, искусственные
спутники и станции, первые
животные в космосе, рассказ о
первом космонавте), развивать
интерес и чувство гордости за
успехи страны и отдельных людей,
познакомить с историей Дня
космонавтики.
– Беседа «Место, где я родился».
Цель: расширять представления о
малой родине.
– Повторение знакомых народных
игр. Цель: приобщать к культуре
своего народа, воспитывать
патриотизм.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Проблемная ситуация
«Поссорились». Цель: учить искать
выход из проблемных ситуаций,
разучить мирилки.
– Беседа «Чему учит сказка». Цель:
способствовать нравственному
воспитанию детей.
– Ситуация «Как развеселить друга».
Цель: формировать умение
определять эмоциональные
состояния других детей.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Этюд «Дружба начинается с
улыбки». Цель: формировать
доброжелательные отношения
между детьми.
– Составление рассказа «Каким я
хочу стать, когда вырасту». Цель:
формировать представления о себе в
будущем.
– Упражнение «Мальчики и
девочки». Цель: способствовать
гендерному воспитанию детей.
– Игра с мячом «Ответь на вопрос».
Цель: учить ребѐнка называть своѐ
имя, фамилию, возраст.

Познавательное

Познание

– Тематическая неделя «Пернатые
друзья». Цель: формировать
представления детей о весенних
изменениях в природе, разнообразии
птиц, знания об общих признаках
внешнего вида птиц (клюв, крылья,
перьевой покров), различать
особенности поведения птиц,
воспитывать экологическую
культуру.

родителями

Консультирование
на тему «Развитие
доброжелательных
взаимоотношений
детей со
сверстниками и
взрослыми в
семье».

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Беседа «Добрый доктор Айболит».
Цель: формировать навыки ЗОЖ.
– Чтение «Чей нос лучше?» В.
Бианки. Цель: систематизировать
знания об органах чувств на примере
литературного произведения, учить
понимать переносное значение слов.
– Рассматривание фотоальбома «Мы
делаем зарядку». Цель: напомнить
детям о значении физической
культуры.

Трудовое

Труд

– Трудовые поручения. Цель: учить
детей доводить начатое дело до
конца, обсудить поговорку «Сделал
дело – гуляй смело».
– Изготовление красивой коробочки
для мусора. Цель: стимулировать
поддержание порядка, формировать
стремление к чистоте.
– Беседа «Как можно помочь нашей
няне». Цель: формировать желание
помогать взрослым.
– Починка книг в «Книжной
мастерской». Цель: формировать
бережное отношение к книгам.

Эстетическое

Культура
Красота

– Раскраски по теме «Дымковская
роспись», «Городецкая роспись».
Цель: продолжить знакомство с
элементами росписи.
– Слушание «Песенка о весне»
Фрида. Цель: продолжать учить
различать средства музыкальной
выразительности.
– Проблемная ситуация «Какую
сказку нарисовал художник». Цель:
определить произведение по
иллюстрации.
– Рассматривание альбома
«Предметы крестьянского быта».
Цель: приобщать детей к народной
культуре.
– Знакомство с иллюстрациями В.
Сутеева к сказке «Яблоко» и В.
Лебедева к «Тихой сказке» С.
Маршака. Цель: учить обращать
внимание на средства
выразительности, которые
использовал художник.
– Разрезные картинки «Народная
игрушка». Цель: приобщать детей к
народному творчеству.

Май
Даты мая
1 мая – Праздник Весны и Труда

Привлечение
родителей к
пополнению
уголка ряжения в
группе,
изготовление
костюмов,
бижутерии.

24 мая – День славянской письменности и культуры
Направление
воспитания

Ценности

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Работа с родителями

Патриотическое

Родина
Природа

– Тематическая неделя «В День
Победы». Цель: формировать
представления о празднике,
посвящѐнном Дню Победы,
осуществлять патриотическое
воспитание, воспитывать любовь
к Родине, воспитывать уважение
к ветеранам войны.
– Работа с макетом
«Крестьянское подворье». Цель:
расширять представление о
Родине.
– Рассматривание альбома
«Город, в котором я живу». Цель:
рассмотреть архитектурные
особенности зданий в городе.

Консультация
«Патриотическое
воспитание в семье».

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Тематический день «В каждой
избушке свои игрушки» (ко Дню
славянской письменности и
культуры). Цель: формировать у
детей дошкольного возраста
интерес и уважение к русским
народным играм, как
культурному наследию,
воспитывать чувство общности,
дружбы и единства,
содействовать расширению
кругозора детей через народные
игры и традиции, духовнонравственному развитию.
– Создание альбома «Мой
дедушка на войне». Цель:
воспитывать нравственные
качества, гордость за тех, кто
защищал нашу Родину.
– Рассказ воспитателя «Петя
сломал ногу». Цель: обсудить
ситуацию с детьми, воспитывать
сочувствие, желание помочь
попавшему в беду.
– Упражнение «Как бы ты
поступил». Цель: учить
высказывать своѐ отношение к
негативным поступкам.

Консультация «Люби и
знай свою историю».

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Игры с Кубиками Эмоций.
Цель: учить анализировать свои
эмоции, показать способы снятия
гнева.
– Утреннее приветствие
«Солнышко». Цель: создать
положительный климат в группе.
– Беседа «Каким я был, какой я
сейчас, какой я буду». Цель:

Оформление папкипередвижки «Добрые
советы родителям».

развивать умение видеть себя,
свой внутренний мир.
– Обсуждение пословиц о лени.
Цель: формировать нравственные
качества.
– Беседа «Если ты потерялся?».
Цель: формировать умение
правильно реагировать в
нестандартных ситуациях.
Познавательное

Познание

– Тематическая неделя
«Волшебные превращения».
Цель: развивать первичные
навыки в проектноисследовательской деятельности,
оказывать помощь в оформлении
еѐ результатов и создании
условий для их презентации
сверстникам, привлекать
родителей к участию в
исследовательской деятельности
детей, расширять знания о
свойствах различных материалов,
учить устанавливать причинноследственные связи.
– Беседа «Если подошѐл
незнакомец». Цель: формировать
основы безопасного поведения.
– Презентация «Природа
России». Цель: способствовать
патриотическому воспитанию,
расширять представления о
природе России.
– Экскурсия по экологической
тропе. Цель: воспитывать
экологическое сознание, обратить
внимание на красоту растений,
вспомнить, какими растения
были осенью и зимой.

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Упражнение «Что должно быть
у каждого». Цель: напомнить
детям о предметах личной
гигиены: зубной щѐтке, расчѐске,
носовом платке.
– Настольная игра «Опиши
спортивный инвентарь». Цель:
закрепить знания детей о
способах использования
спортивного инвентаря.

Трудовое

Труд

– Труд на огороде. Цель:
показать, как правильно сажать
рассаду капусты, картофель, лук,
сеять семена моркови, свеклы.
– Беседа «Домашние
обязанности». Цель: формировать
желание помогать маме, не
лениться.
– Рассказы детей «Кем работает
мой папа (мама, тѐтя)». Цель:

Консультирование на
тему «Домашнее
экспериментирование».

формировать уважение к труду
взрослых.
– Рассказ воспитателя о
хлеборобах. Цель: расширять
представления о профессиях на
селе.
Эстетическое

Культура
Красота

– Слушание «Веснянка» в
обработке Лобачѐва. Цель:
продолжать учить различать
средства выразительности.
– Рассматривание календарей с
изображением пейзажей. Цель:
подвести детей к изготовлению
собственного календаря.
– Лепка из солѐного теста
«Дымковская уточка». Цель:
закрепить приѐмы лепки.
– Хороводы «Веснянка»,
«Зимушка-зима», «Здравствуй
осень» и другие. Цель: вспомнить
слова, закрепить знания о
временах года и их признаках.
– Слушание «Пастушок» муз.
Майкопара. Цель: учить свободно
высказываться о содержании
мелодии.
– Рассматривание старинной
посуды. Цель: приобщать детей к
миру искусства.

Июнь
Даты июня
1 июня – День защиты детей
12 июня – День России
Направление
воспитания
Патриотическое

Ценности

Родина
Природа

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия
– Тематическая неделя «В России мы
живѐм». Цель: знакомить с
праздниками России, расширять
представления детей о родной стране,
о государственных праздниках,
формировать представления о том,
что Российская Федерация (Россия) –
огромная многонациональная страна,
рассказывать детям о том, что Москва
– главный город, столица нашей
Родины, знакомить с флагом и гербом
России, мелодией гимна.
– Викторина экологическая «Знатоки
Российской природы». Цели:
закрепить знание детей о природе;
вырабатывать умение быстро
находить правильный ответ,
воспитывать любовь к природе и
бережное отношение к ней.

Работа с
родителями

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Праздник «День защиты детей».
Цель: способствовать формированию
праздничной культуры у
дошкольников, воспитывать
самосознание, представления о своих
правах и обязанностях.
– Беседа «Хвастунишки и дразнилки».
Цель: формировать моральные
представления через игру.
– Литературное развлечение
«Любимые сказки». Цель: вспомнить
русские народные сказки,
воспитывать нравственные чувства
через литературу, выяснить, какие
сказки, загадки и потешки знают дети.
– Воспитывающая ситуация «Бабушка
заболела». Цель: продолжать
формировать желание заботиться о
старших.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Решение проблемной ситуации
«Миша не хочет делиться игрушкой».
Цель: способствовать формированию
личностного отношения ребѐнка к
соблюдению моральных норм.
– Этюд «Поделись своим теплом».
Цель: способствовать развитию
общения между детьми.
– Беседа «За что бы я сегодня себя
похвалил». Цель: учить
анализировать свои поступки.
– Просмотр мультфильма «Мой друг
зонтик». Цель: формировать
представления о дружбе через
мультфильмы.
– Беседа «Что мы можем делать
вместе». Цель: способствовать
развитию чувства коллективизма.
– Беседа «Зачем нужно знать свой
домашний адрес». Цель: учить
правильно себя вести в
нестандартных ситуациях.
– Этюд «Камень». Цель:
способствовать формированию
ответственности за свои поступки,
трепетного отношения друг к другу,
помочь детям ощутить чувство любви
и доверия.

Познавательное

Познание

– Экскурсия на метеостанцию. Цель:
познакомить детей с профессией
метеоролога, показать способы
зарисовки погоды.
– Рассказ воспитателя о заповедниках
России. Цель: расширять знания о
Родине, формировать экологическую
культуру.
– Беседа «Что на Руси делали из
дерева». Цель: формировать
представления о важности природы,

Оформление
медиатеки по теме
«Права детей».

Оформление
информационного
бюллетеня
«Заповедники
России».

стремление еѐ оберегать, расширять
знаний о народных промыслах.
Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Игровая ситуация «Что корова
принесла». Цель: вспомнить о пользе
молочных продуктов.
– Совместная деятельность в уголке
здоровья. Цель: расширять
представления детей о способах
укрепления здоровья.
– Беседа «Лес в жизни человека».
Цель: рассказать детям о пользе
чистого воздуха в лесу, формировать
желание сохранять природу.

Трудовое

Труд

– Внесение графика дежурств. Цель:
способствовать развитию
дисциплинированности и
ответственности.
– Обсуждение сказки «Кто больше
трудится?» Шорыгина Т. А. Цель:
воспитывать трудолюбие.
– Рассказ воспитателя о труде
садоводов. Цель: расширять
представления о профессиях.
– Обсуждение пословицы «Что летом
родится – зимой пригодится». Цель:
воспитывать бережное отношение к
природе, которая щедро одаривает
нас своими богатствами; уважение к
труду людей, работающих на земле.

Эстетическое

Культура
Красота

– Декоративное рисование «Раскрась
филимоновскую барышню». Цель:
продолжать формировать умение
создавать декоративные композиции.
– Рассматривание картины «Берѐзовая
роща». Цель: показать детям красоту
русской природы.
– Рисование ладошками «Дерево
дружбы». Цель: вызвать радость от
коллективного творчества.

Семейная акция
«Мы выходим на
субботник».

Июль
Даты июля
8 июля – День семьи, любви и верности
15 июля – Берегиня
Направление
воспитания
Патриотическое

Ценности

Родина
Природа

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия
– Рассказ воспитателя о празднике
Берегини. Цель: познакомить детей с
образом Берегини в славянской
культуре, рассказать о традиции
празднования этого дня.
– Рассматривание альбома «Народные
промыслы России». Цель:
способствовать патриотическому

Работа с
родителями

воспитанию детей.
Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Беседа «В какие игры я играю с
мамой и папой». Цель: закреплять
знания о важности семьи.
– Просмотр мультфильма «Мешок
яблок». Цель: формировать
нравственные качества,
представления о взаимовыручке через
мультфильмы, обсудить поведение
героев.
– Беседа «Положительные эмоции».
Цель: рассказать детям об
эмоциональном здоровье человека,
значении положительных эмоций.
– Беседа «Кто такие смелые и честные
люди». Цель: воспитывать моральные
качества в детях.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Тематическая неделя «Наша
большая семья». Цель: рассказать о
Дне семьи, любви и верности в
России, формировать уважительное
отношение к родителям, формировать
первоначальные представления о
родственных отношениях в семье
(сын, дочь, мама, папа и т.д.),
закреплять знание детьми своих
имени, фамилии и возраста; имѐн
родителей, знакомить детей с
профессиями родителей, воспитывать
уважение к труду близких взрослых.
– Утреннее приветствие «Я дарю тебе
улыбку». Цель: создать
положительный настрой на весь день.
– Создание фотовыставки «Я дома».
Цель: помочь детям больше узнать
друг о друге.

Познавательное

Познание

– Рассказ воспитателя об истории
мяча. Цель: продолжать приобщать
детей к социально-культурным
ценностям.
– Беседа «Как помочь природе». Цель:
формировать основы экологической
культуры дошкольников.
– Познавательно-исследовательская
деятельность «Откуда рыбка взялась».
Цель: рассказать детям об этапах
развития рыбы и лягушки.
– Беседа «Правила поведения у
водоѐма». Цель: формировать
природоохранные представления у
детей.

Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Тематическая неделя «За здоровьем
мы следим – быть здоровыми
хотим!». Цель: расширять
представления о здоровье и здоровом
образе жизни, продолжать
воспитывать у детей опрятность,

Буклет
«Семейные
секреты»,
консультации
психолога по
созданию
положительного
микроклимата в
семье.

Совместное
проведение «Дня
здоровья».
Акция «Бодрое
утро» (участие
родителей в

привычку следить за своим внешним
видом, продолжать знакомство детей
с частями тела и органами чувств
человека, формировать представление
о значении частей тела и органов
чувств для жизни и здоровья
человека.
– Рассказ воспитателя о
лекарственных травах. Цель:
формировать представления о
здоровом образе жизни.
Трудовое

Труд

– Рассказы детей «Мои домашние
обязанности». Цель: способствовать
развитию трудолюбия.
– Дидактическая игра «Кому, что
нужно для работы». Цель: уточнять
знания детей о профессиях родителей,
уметь соотносить детали одежды и
инструменты к нужной профессии
человека.
– Беседа «Как сок на стол попал».
Цель: расширить знания людей о
профессиях людей, участвующих в
создании сока, воспитывать уважение
к труду.
– Рассказ воспитателя о профессии
эколога. Цель: рассказать детям, чем
занимаются экологи.

Эстетическое

Культура
Красота

– Хороводная игра «Мы на луг
ходили». Цель: вспомнить слова,
порадовать детей.
– Рисование «Берѐзонька». Цель:
приобщать к народным традициям,
развивать воображение и творческие
способности.
– Украшение берѐзы ленточками
разных цветов, хоровод вокруг берѐзы
(ко Дню Берегини) Цель: приобщать к
истории и традициям народа.
– Рассказ воспитателя о
композиторах. Цель: познакомить
детей с Чайковским.
– Слушание русских народных
мелодий, рассматривание народных
музыкальных инструментов. Цель:
способствовать развитию
музыкальной культуры, формировать
интерес к прошлому народа.

утренней
гимнастике).

Август
Даты августа
19 августа – Яблочный спас
22 августа – День Государственного флага Российской Федерации
Направление
воспитания

Ценности

Формы совместной деятельности
взрослого и детей, основные
мероприятия

Работа с
родителями

Патриотическое

Родина
Природа

– Презентация для детей «Железные
дороги России». Цель: расширить
представления детей о работе
железнодорожного транспорта и
вспомнить правила поведения на
вокзале, напомнить о том, что Россия
– огромная страна и путешествовать
по ней можно на поезде.
– Слушание «Наш город» (муз.
Тиличеевой Е., сл. М. Кравчука).
Цель: поддержать интерес к музыке.
– Беседа «Берѐза – символ России!».
Цель: способствовать расширению
представлений о Родине.
– Беседа «Флаг у нас прекрасный,
бело-сине-красный» (ко Дню
Государственного флага Российской
Федерации). Цель: знакомить с
символикой страны, формировать
патриотические чувства.

Духовнонравственное

Жизнь
Милосердие
Добро

– Тематическая неделя «Неделя
добрых дел». Цель: воспитывать у
детей положительные качества и
черты характера, способствовать
сплочению коллектива,
мотивировать детей на совершение
добрых поступков, добрых дел во
благо других людей.
– Рассказ воспитателя «Они же
живые». Цель: формировать
бережное отношение ко всему
живому.
– Беседа «Почему плохо
обманывать?». Цель: продолжить
создавать условия для нравственного
воспитания детей.
– Тематический день «Месяц август
яблоками пахнет». Цель: приобщать
детей к народной культуре,
рассказать о празднике Яблочный
спас.

Социальное

Семья
Дружба
Человек
Сотрудничество

– Упражнение «Пирамида любви».
Цель: воспитывать уважительное,
заботливое отношение к миру и
людям; развивать коммуникативные
возможности.
– Упражнение «День рождения
друга». Цель: развивать потребность
в проявлении гуманных чувств к
сверстнику.
– Беседа «Почему тебе нравится в
детском саду». Цель: способствовать
сплочению коллектива.

Познавательное

Познание

– Творческая деятельность
«Придумай волшебную машину»
(работа по командам). Цель:
формировать умение работать в

Памятка «Дети –
ваше отражение»
о значении
положительных
примеров в
поведении.

маленьких группах, привлечь к игре
застенчивых детей.
– Игры с макетом «Улицы города».
Цель: закреплять знания о ПДД в
игре.
– Тематическая неделя «Мы познаѐм
мир». Цель: обогащать сенсорный
опыт детей, развивать
целенаправленное восприятие и
самостоятельное обследование
окружающих предметов (объектов) с
опорой на разные органы чувств,
развивать способы решения
поисковых задач в самостоятельной
и совместной со сверстниками и
взрослыми деятельности.
– Экскурсия в музей «Деревянные
чудеса». Цель: рассмотреть новые
экспонаты, вспомнить правила
поведения в музее.
– Викторина «Что я знаю о России».
Цель: закрепить знания о Родине,
полученные в течение года.
Физическое и
оздоровительное

Жизнь и
здоровье

– Рассматривание энциклопедий и
журналов о здоровье. Цель:
продолжить формирование
представлений о здоровом образе
жизни.
– Составление рассказа «Моя
любимая подвижная игра». Цель:
расширять представления о значении
игр.
– Игровая ситуация «Как можно
передвигаться». Цель: выяснить как
можно больше способов
передвижения.
– Обсуждение рассказа «Зарядка и
простуда». Цель: формировать
привычку к здоровому образу жизни.

Трудовое

Труд

– Дидактическая игра «Все
профессии важны». Цель: закрепить
знания детей о профессиях на
транспорте.
– Проблемная ситуация «Если бы не
было дворника». Цель: напомнить
детям о важности профессии
дворника, формировать уважение к
труду взрослых.
– Рассказ воспитателя о пекарях.
Цель: расширять знания детей о
профессиях, формировать уважение
к труду взрослых.

Эстетическое

Культура
Красота

– Рассматривание тряпичных кукол.
Цель: приобщать детей к народному
искусству.
– Слушание песен о лете. Цель:
порадовать детей.
– Разучивание народных песенок и

Информационный
лист «Запасаемся
здоровьем».

Мастер-класс для
родителей «Куклы
своими руками».

потешек. Цель: продолжить
приобщение к народной культуре.
– Теневой театр «Петушок и бобовое
зѐрнышко». Цель: воспитывать
эмоциональную отзывчивость на
произведение, вспомнить сказку,
выяснить особенности теневого
театра.
– Настольные игры «Подбери узор»,
«Укрась тарелку». Цель: закрепить
знания детьми элементов
дымковской и филимоновской
росписи.
– Заучивание песенки «Хотел дед уху
сварить». Цель: добиваться чѐткого
выразительного чтения стихов.
– Упражнение «Выложи пейзаж».
Цель: расширять знания детей об
особенностях пейзажной живописи.

3. Организационный раздел.
3.1. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы
Для успешной реализации рабочей программы в группе обеспечены следующие психологопедагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их
положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребѐнка и учитывающего социальную
ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и
взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их
здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей
специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
- непосредственное общение с каждым ребѐнком;
- уважительное отношение к каждому ребѐнку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участниковсовместной
деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств имыслей;
- не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных
видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе
принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным
слоям, а также имеющими различные (в томчисле ограниченные) возможности здоровья;
- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные
ситуации со сверстниками;
- развитие умения детей работать в группе сверстников;
4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития,
проявляющийся у ребѐнка в совместной деятельности со взрослым и более опытными
сверстниками, но не актуализирующийся в его
индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребѐнка), через:
- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения,
воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического
развития детей;
- поддержку спонтанной игры детей, еѐ обогащение, обеспечение игрового времени и
пространства;
- оценку индивидуального развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросамобразования ребѐнка,
непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством
создания образовательных проектов совместно с семьѐй на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и
интересам. Возможность играть, конструировать и пр. в соответствии с собственными
интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском
саду, протекает в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
В развитии детской инициативы и самостоятельности соблюдаются следующие требования:
- развитие активного интереса детей к окружающему миру, стремление к получению
новых знаний и умений;
- создание разнообразных условий и ситуаций, побуждающих детей к активному применению
знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
постоянное расширение области задач, которые дети решают самостоятельно, поощрение
детской инициативы;
тренировка воли детей, поддерживание желания преодолевать трудности,доводить
начатое дело до конца;
ориентирование воспитанников на получение хорошего результата, необходимость
своевременного особого внимания на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость,
равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
- «дозирование» помощи детям;
- поддерживание у детей чувства гордости и радости от успешных самостоятельных действий,
подчѐркивание роста возможностей и достиженийкаждого ребѐнка, побуждение к проявлению
инициативы и творчества.
Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать
существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную
(готовность принимать самостоятельные решения).

3.2. Режим дня.
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима,
представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определѐнную
последовательность периодов подъѐма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в
детском саду организуется с учѐтом физической и умственной работоспособности, а также
эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- время приѐма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребѐнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Примерный режим дня для детей 5 - 6 лет
Старшая группа

Режимный момент

Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Утренний круг
Игры, кружки, занятия, занятия со
специалистами
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры, занятия
Подготовка к обеду, обед, дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед сном,
дневной сон
Постепенный подъем, профилактические
физкультурно-оздоровительные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, кружки, занятия, занятия со
специалистами
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей
домой

длительность

начало

окончание

1:00
0:10
0:20
0:20

7:30
8:20
8:30
8:50

8:30
8:30
8:50
9:10

1:35

9:10

10:45

0:10
1:25
0:10
0:30

10:45
10:55
12:20
12:30

10:55
12:20
12:30
13:00

2:00

13:00

15:00

0:20

15:00

15:30

0:20

15:30

15:50

1:00

15:50

16:50

0:10

16:50

17:00

1:00

17:00

18:00

3.3.Примерное распределение тем в течение года в старшей группе
* Темы для обсуждения с детьми, рекомендованные Федеральной программой
воспитания и рабочей программой воспитания детей 5-6 лет в форме тематических дней и
недель.
** Темы для обсуждения с детьми, рекомендованные Федеральной программой
воспитания и рабочей программой воспитания детей 5-6 лет в форме воспитывающих
игровых ситуаций, развивающего общения, проблемных ситуаций.

Даты сентября
1 сентября – День знаний
8 сентября – Международный день распространения грамотности
27 сентября – День воспитателя и всех дошкольных работников

Тема недели
Сентябрь,
1 неделя
«Здравствуй,
детский сад»

Задачи периода
Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с
детским садом как ближайшим социальным окружением ребѐнка: профессии
сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный
руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском
саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей
средой группы, помещениями детского сада. Знакомить детей друг с другом в ходе
игр, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми
(коллективная художественная работа, песенки и стихи о дружбе).

Сентябрь,
2 неделя
«Что нам
осень
принесла?
Овощи»
Сентябрь,
3 неделя
«Что нам
осень
принесла?
Фрукты»

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах.
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Развивать умение
замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.

Сентябрь,
4неделя
«Осень
золотая в
гости к нам
пришла»

На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву.
Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней
природы, вести наблюдения за погодой.
Расширять знания о домашних животных и
птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц
осенью.
Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.

Продолжить расширять представления детей об осени (сезонные изменения в
природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о
некоторых фруктах, ягодах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями
(тракторист, доярка и др.).
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе, воспитывать бережное
отношение к природе.

Даты октября
1 октября – Международный день пожилых людей, Международный день музыки,
День города Моздок (выходные дни, приближенные к 3 октября)
4 октября – День защиты животных
5 октября – день учителя
15 октября – день рождения Коста Хетагурова
Третье воскресенье октября – День отца в России

Октябрь,
1неделя
Любимый
город –
Моздок»

Знакомить с родным городом (посѐлком), его названием, основными
достопримечательностями.
Знакомить с разнообразными строениями, видами транспорта, с правилами
поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения,
светофором, надземным и подземным переходами.
Знакомить с «городскими» профессиями (полицейский, продавец, парикмахер,
шофѐр, водитель автобуса).

Октябрь,
2неделя
«Край
родной»

Знакомить с родным городом (посѐлком), его названием, основными
достопримечательностями.
Начать знакомство с животными ближайшей местности. Знакомить с видами
транспорта, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами
дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами.
Знакомить с «городскими» профессиями (полицейский, продавец, парикмахер,
шофѐр, водитель автобуса).

Октябрь,
3неделя
«Дом родной.
Коста
Хетагуров»

Продолжить знакомство детей с предметами ближайшего окружения, мебелью.
Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно
спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать
двери, держась за дверную ручку).
Знакомить с творчеством Коста Хетагурова.

Октябрь,
4неделя
«Улицы
города, села»

Знакомить с родным городом (посѐлком), его
названием, основными достопримечательностями. Знакомить с домом, с видами
транспорта,
с правилами поведения в
городе, в общественном транспорте. Знакомить с «городскими» профессиями
(полицейский, продавец, парикмахер, шофѐр, водитель автобуса).

Даты ноября
4 ноября – День народного единства
20 ноября – Джеоргуыба
Последнее воскресенье ноября – День матери в России
30 ноября – День Государственного герба Российской Федерации

Ноябрь,
1неделя
«Ты и я —
друзья!»

Формировать образ «Я».
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена
членов семьи, говорить о себе в первом лице.
Развивать гендерные представления.
Обогащать представления о дружбе. Формировать навыки совместных игр.

Ноябрь,
2неделя
«Дикие
животные и
птицы
осенью»
Ноябрь,
3неделя
«Домашние
животные»

Расширять представления детей о животных родного края. Продолжать знакомить
с дикими животными и их детѐнышами, особенностями их поведения и питания,
формировать представления о пользе животных для человека. Формировать
бережное отношение к животным. Формировать умение понимать простейшие
взаимосвязи в природе.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с
домашними животными и их детѐнышами, особенностями их поведения и
питания, формировать представления о пользе домашних животных для человека.
Формировать бережное отношение к животным. Формировать умение понимать
простейшие взаимосвязи в природе.

Ноябрь,
4неделя
«Моя семья»

Формировать образ «Я».
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни.
Формировать элементарные навыки ухода за
своим лицом и телом.
Развивать представления о своѐм внешнем облике.
Развивать гендерные представления.
Обогащать представления о своей семье.

Даты декабря
8 декабря – Международный день художника
9 декабря - День Героев Отечества
31 декабря – Новый год

Декабрь,
1неделя
«Время
весѐлых игр.
Зима»

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, создавать игровые
ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого
отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.

Декабрь,
2неделя
«Хотим всѐ
знать»

Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях
предметно-пространственной развивающей среды, устанавливать простейшие
связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Учить определять цвет, величину, форму, вес предмета. Поощрять
исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам
обследования предметов, включая простейшие опыты.

Декабрь,
3неделя
«Скоро
праздник.
Зимние
забавы»
Декабрь,
4неделя
«Новый год
настаѐт!»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего
праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной
деятельности детей.
Способствовать формированию праздничной культуры. Организовать все виды
детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего
праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной
деятельности детей.

Даты января
14 января – Старый новый год
27 января – день снятия блокады Ленинграда

Январь.
1неделя
Январь,
2неделя
«Белоснежная
зима»

Январь, 3

КАНИКУЛЫ
Расширять представления о зиме, знакомить с зимними признаками. Формировать
представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение
к природе, учить видеть красоту зимней природы. Формировать умение отражать
полученные впечатления в разных видах деятельности.Расширять представления о
зиме, знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о
безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, учить
видеть красоту зимней природы. Формировать умение отражать полученные
впечатления в разных видах деятельности.
Расширять представления о зиме, зимних изменениях в природе, повадках и

неделя
«Звери и
птицы зимой»

жизни диких животных зимой. Формировать исследовательский и познавательный
интерес в ходе экспериментирования. Формировать первичные представления о
местах, где всегда зима.
Формировать умение отражать полученные впечатления в разных видах
деятельности.

Январь,
4неделя
«Что такое
хорошо и что
такое плохо.
Уроки
вежливости и
этикета»

Расширять представления детей о правилах речевого этикета, стимулировать
желание самостоятельно выполнять правила.
Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного
взаимодействия.
Познакомить детей с основными правилами этикета телефонного разговора,
столового, гостевого этикета, культуры общения в общественных местах (в театре,
музее, кафе).

Даты февраля
8 февраля – День российской науки
15 февраля – День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
21 февраля – Международный день родного языка
23 февраля – День защитника Отечества

Февраль,
1неделя
«Одежда»
Февраль,
2неделя
«Военные
профессии»
Февраль,
3неделя
«Защитники
Отечества»

Способствовать развитию коммуникативных навыков. Знакомить с предметами
одежды, расширять знания о предметах ближайшего окружения. Обогащать и
активизировать словарь по теме «Одежда».

Февраль,
4неделя
«Масленица.
У бабушки в
гостях»

Организовать разные виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к
маме и бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям и другим сотрудникам
детского сада.

Осуществлять патриотическое воспитание, формировать первичные
представления о Родине и военных профессиях. Формировать первичные
гендерные представления, уважение к папе.
Осуществлять патриотическое воспитание, формировать первичные
представления о Родине и военных профессиях. Формировать первичные
гендерные представления, уважение к папе.

Даты марта
1 марта – День Авдотьи Весновки
8 марта – Международный женский день
20 марта – День Земли
27 марта – Всемирный день театра

Март, 1
неделя
«Моя мама
лучше всех!»

Организовать разные виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к
маме и бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям и другим сотрудникам
детского сада.

Март, 2
Расширять представления о народных игрушках, знакомить с народными
неделя
промыслами и устным народным творчеством. Использовать фольклор при
«Матрѐшкины организации различных видов деятельности.
посиделки»
Март, 3

Расширять представления о народных игрушках, знакомить с народными

неделя
«Народные
игрушки»
Март,
4неделя
«Кнжкина
неделя»

промыслами и устным народным творчеством. Использовать фольклор при
организации различных видов деятельности.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам, воспитывать
умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить
за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять
детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
Знакомить с русским народным творчеством.

Даты апреля
1 апреля – день птиц
12 апреля – День космонавтики

Апрель,
1неделя
«Весна —
красна»

Расширять представления о весне, воспитывать бережное отношение к природе,
умение видеть красоту весенней природы.

Апрель,
2неделя
«Птицы и
насекомые
весной»

Расширять представления о весне, о простейших связях в природе. Расширять
знания о птицах, их особенностях. Воспитывать бережное отношение к природе,
умение видеть красоту весенней природы. Расширять представления о весне и
насекомых, воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту
весенней природы. Побуждать передавать впечатления о весне в разных видах
художественной деятельности.

Апрель,
3неделя
«Космос»

Расширять представления о весне, о простейших связях в природе. Воспитывать
бережное отношение к природе, умение видеть красоту весенней природы.
Побуждать передавать впечатления о весне в разных видах художественной
деятельности.

Апрель,
4неделя
«Цветы»

Расширять представления о сезонных изменениях в природе, знакомить с цветами
и растительным миром. Расширять представления о простейших связях в природе,
формировать бережное отношение к растениям.

Даты мая
1 мая – Праздник Весны и Труда
9 мая – День Победы
24 мая – День славянской письменности и культуры

Май, 1 неделя
«Подарки
весны. День
Победы»

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, признаках весны. Учить
замечать и передавать в рисунках красоту весенней природы.

Май, 2 неделя Формировать исследовательский и познавательный интерес к окружающему миру
«Волшебная
в ходе экспериментирования, знакомить детей со свойствами воды и еѐ значении
природа. Вода для человека и животных.
и солнце»
Май, 3 неделя
«Мои
любимые
игрушки»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, предметном
окружении. Знакомить со способами использования игрового оборудования в
детском саду, способствовать развитию коммуникативных навыков и
социализации дошкольников.

Май, 4 неделя
«Хорошо у
нас в саду,

Расширять знания детей о детском саде, профессиях. Способствовать
возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам
литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов). Пробуждать

закрепление»

интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для еѐ проведения.
Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и
кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

3.4. Особенности организации развивающей
предметно- пространственной среды
При
создании
предметно
руководствуются
принципами

- пространственной
среды
Федеральных
государственных

педагоги
ДОУ
образовательных

стандартов к созданию предметно- пространственной среды, обеспечивающих реализацию
основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
Принцип многофункциональности среды: предметно- пространственная среда должна
открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса,
и в этом смысле должна быть многофункциональной.
-Принцип трансформируемости и вариативности среды - это возможность изменений,
позволяющих, по ситуации, вынести на первы й план ту или иную функцию пространства (в
отличие от монофункционального зонирования, жестко закрепляющего функции за
определенным пространством)
- Гендерный принцип среды. При создании предметно-развивающей среды необходимо
учитывать полоролевую специфику и обеспечивать среду, как общим, так и специфичным
материалом для девочек и мальчиков.
- Принцип интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной
образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.
- Принцип информативности, предусматривающий разнообразие тематики
материалов
и оборудованиядля
активности детей вовзаимодействии с предметным окружением.
- Принцип комплексирования и гибкого зонирования реализует возможность построения
непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными
видами деятельности, не мешая друг другу.
- Принцип стабильности и динамичности предметного окружения,обеспечивающий сочетание
привычных и неординарных элементов эстетической организации среды; индивидуальную
комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка.
- Принцип активности. Это возможность совместного участия взрослого и ребенка в создании
окружающей среды.
- Принцип этапности и учета возрастных особенностей. Отражает те образовательные задачи,
которые поэтапно усложняются с его психологическим возрастом, и ориентируется на «зону
ближайшего развития».

3.5.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
в старшей группе
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование (рекомендованное)

Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Игрушки

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Становление

Игры с полем, фишками,

Игровая палатка, тоннели

Настольно-печатные игры

Игровая

самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

крупногабаритные.

типа «Как правильно себя
вести»

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
уважительного

Куклы по сезонам,
игрушка- набор для

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,

Макеты «Мой детский сад»,
«Мой дом» и т.п., комплекты

Игровая
Коммуникативная

отношения и чувства
принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

уборки, фигурки людей
(«Моя семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

диафильмов.

книг.

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Игровая
Коммуникативная

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

Развитие общения и
взаимодействия ребенка

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

со взрослыми и
сверстниками.

веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.
Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары
Фребеля, азбука с
подвижными картинками.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных
ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как

Тематические машины,
куклы по сезонам,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки.

Игровая палатка,
логический столик, детский
компьютер.

Куклы народов мира,
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Демонстрационные
Игровая
комплекты типа «Дети и
Коммуникативная
дорога», знаки дорожного
Трудовая
движения, демонстрационный Двигательная
комплект, набор цифр
Речевая
Познавательно «Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Больше- исследовательская
меньше», веселые шнурочки, Художественно игры в кармашке, парные
эстетическая
картинки, лото, конструкторы Физическое развитие
и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».
Четыре сезона/комплект
Игровая
(зима, весна), электронноКоммуникативная
озвучивающий плакат,
Трудовая
макеты «Мой город», «Моя
Двигательная
Родина», и т.п., комплекты
Речевая
книг.
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.

фруктов, фигурок
животных, людей.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Обогащение активного
словаря.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи.

Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические
машины, игрушечный
телефон.

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Комплект книг

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно -

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

Игрушки-персонажи,
куклы, мягкие книжкиигрушки.

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор
книг «Учимся читать» для
говорящей ручки нового
поколения, книжкапанорамка.

исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных
промыслов, природный
материал.

игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
элементарных

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные

Игровая
Коммуникативная

представлений о видах
искусства.

аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений.

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская

Художественно эстетическая
Физическое развитие
Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Формирование

Куклы-спортсмены.

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры, тренажер
«Здоровье»
Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.
Набор боксерский,

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Настольно-печатные игры.

Игровая

начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Овладение подвижными
играми с правилами.

Игры типа «Твистер»,
«Дартс» и т.п.

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная, Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная, Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

3.5. Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса в старшей группе.
Материалы для игры с правилами
Тип
материала
Для игр на
ловкость

Требуемое
количество на
группу
(должно быть!)
2
1
7
1

Наименование
Шар и воротца (набор)
Желоб для прокатывания шаров и тележек
Мячи (разного размера)
Кегли (набор)
Настольные игры:
"Поймай рыбку"
"Прокати шарик через воротца"
"Загони шарик в лунку"

1
1
1

Материалы и оборудование для продуктивной деятельности
Материалы для изобразительной деятельности

Тип материала

Наименование

Для рисования Набор цветных карандашей (12 цветов)
Набор фломастеров (12 цветов)

Гуашь (12 цветов)

Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)
Емкость для промывания ворса кисти от краски (0,5 л)
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для
осушения кисти после промывания и при наклеивании
готовых форм (15´15)
Подставки для кистей
Бумага различной плотности, цвета и размера, которая
подбирается педагогом в зависимости от задач обучения
Для лепки

Глина – подготовленная для лепки
Пластилин
Доски, 20´20 см
Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие

Требуемое
количество на
группу
(должно быть!)
На каждого ребенка
На каждого ребенка
Набор из 12 цветов
на каждого ребенка
и дополнительно 2
банки белого и 2
банки желтого
цветов
На каждого ребенка
По одной на двоих
детей
На каждого ребенка
На каждого ребенка

0,5 кг на каждого
ребенка
3 коробки на одного
ребенка
На каждого ребенка
1 – 2 шт. на каждого

Тип материала

Требуемое
количество на
группу
(должно быть!)
ребенка

Наименование

Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для
вытирания рук во время лепки
Для аппликации Готовые формы для выкладывания и наклеивания в
зависимости от программных задач
Щетинные кисти для клея
Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания
клеем
Розетки (баночки) для клея
Подносы для форм и обрезков бумаги

На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка

Материалы для конструирования

Тип материала

Наименование

Строительный
Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы
материал

Требуемое
количество на
группу
(должно быть!)
1 – 2 набора на
группу

Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента)
Набор мелкого строительного материала, имеющего основные
детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные
пластины, от 62 до 83 элементов)

Один на группу

Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки
животных, людей и т.п.)

см. "Материалы
для игровой
деятельности"

Конструкторы Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и
помощи взрослых справиться с ними и проявить свое
творчество и мальчикам, и девочкам
Плоскостные Наборы из мягкого пластика для плоскостного
конструкторы конструирования

На каждого
ребенка

4 –6 на группу
5 – 6 на группу

Материалы и оборудование для познавательноисследовательской деятельности
Тип материала

Наименование
Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные
Объекты для
исследования в цвета
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами ит.п.
действии
(из 5-7 элементов)
Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы, коробки
с крышками разной формы)
Матрешки (из 5-7 элементов)
Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3
части)
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и
составными формами, разными по величине
Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета)
Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов)
Набор объемных геометрических тел
Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5
элементов (цилиндры, бруски и т.п.)
Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена,
Венгера, дом-сортировщик)
Набор плоскостных геометрических форм
Мозаика разных форм и цвета, крупная
Набор для забивания: молоточек с втулками (пластмассовые)
Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и набором
винтов, пластмассовые)
Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки,
кнопки)
Панно с разнообразными застежками и съемнымиэлементами
Чудесный мешочек с набором объемных геометрическихформ
(5-7 элементов)
Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная игрушка
из тканей различной фактуры
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов)
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия(народные
игрушки, механические заводные)
"Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич.
эффектами
Разноцветная юла (волчок)
Вертушки (ветряные)
Музыкальная шкатулка
Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые
пищалки, молоточки, трещотки и др.)
Набор шумовых коробочек (по Монтессори)
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон,емкости
одинакового и разного объема (4-5) и разной формы,
предметы-орудия для переливания и вылавливания —

Требуемое
Кол-во на
группу
(должно быть!)
6-8 разные
6-8
4-6
3 разные
6-8 разные
10 разные
2-3
1
1
2-3
1
1
3
1
1
2-3
1
1
1
10 разные
10-15
разные
1
1
4-6 разные
1
по 1
каждог
о
наимен.
1
1

черпачки, сачки
Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница,
формочки разной конфигурации и размера, емкости,
предметы-орудия — совочки, лопатки
ОбразноНаборы картинок для группировки (реалистические
Символический
материал

1
по 1 набору
каждой
тематики

изображения), до 4-6 в каждой группе:
домашние животные, дикие животные, животные сдетенышами,
птицы, рыбы, деревья, цветы,овощи, фрукты,продукты питания,
одежда, посуда, мебель,
транспорт, предметы обихода
Наборы предметных картинок для последовательной
группировки по разным признакам (назначению предметов,
цвету, величине)
Наборы парных картинок (та же тематика)
Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же
тематика
Набор парных картинок типа "лото" с геометрическими формами
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6
частей)
Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части(по
вертикали и горизонтали)
Серии из 3-4 картинок для установления последовательности
событий (сказки, социобытовые ситуации)
Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей
ближайшего окружения)
Серии из 4-х картинок: времена года (природа и сезонная
деятельность людей)
Сюжетные картинки, крупного формата (с различной
тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой)

3-4
разные
10 разные
5-6
разные
1
4 разные
15-20
разные
10 разных
2-3
разные
2-3
разные
20-30
разные

Материалы и оборудование для двигательной активности
Тип
оборудования

Наименование

Размеры, масса

Требуемое
количество на
группу

(должно быть!)

Для ходьбы,
бега и
равновесия

Валик мягкий
Доска с ребристой
поверхностью
Модуль "Змейка"

Длина 150 см
Диаметр 20 см
Длина 200 см Ширина 20 см
Высота 4 см
Длина 100 см
Высота 15 см

Коврик, дорожка массажные,
со следочками
Кольцо мягкое

1
1
2
4

Диаметр 120 см Высота 30 см
Диаметр отверстия 60 см

1

Куб деревянный
Обруч большой
Для прыжков Куб деревянный
Мяч-попрыгунчик
Обруч малый
Шнур короткий
Кегли (набор)
Для
катания,
Мешочек с грузом малый
бросания,
Мяч резиновый
ловли
Шар цветной
(фибропластиковый)
Лабиринт игровой
Для
ползаньяи
лазанья
Полукольцо мягкое
Колечко резиновое
Для
общеразвива Лента цветная (короткая)
ющих
Мяч массажный
упражнений

Ребро 20 см
Диаметр 95-100 см
Ребро 20 см
Диаметр 50 см
Диаметр 50-55 см
Длина 75 см
Масса 150-200 г
Диаметр 10 см

5
1
5
2
5
5
1
2
5

Диаметр 20-25 см

2
1

Диаметр 120 см
Высота 30 см
Диаметр 5-6 см
Диаметр 5-6 см
Длина 50 см

10
10

Диаметр 8-10 см

10

1

3.6. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию программы
воспитания
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования 2023 г. (утверждена
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25ноября 2022 г. №
1028)
2. ФГОС дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный
№ 30384), с изменением, внесенным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 8 ноября.2022 г. № 955
3. Абрамова Л.В.,Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие
дошкольников. Младшая группа. Средняя группа. Мозаика-синтез, 2021 г.
4. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. Айрис-Пресс,
2021 г.
5. Березенкова Т. В. Моделирование игрового опыта детей на основе сюжетно- ролевых
игр. Старшая группа. Средняя группа. Учитель, 2021 г.
6. Буре Р.С. дошкольник и труд: теория и методика трудового воспитания. Мозаикасинтез, 2021 г.
7. Дыбина О. Б. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным
миром.Педагогическое общество России, 2008 г.
8. Кудрявцева Е. А., Рыбачева М. В. Проекты для детей. Мир профессий глазами ребенка.
Учитель, 2022 г.
9. Косарева В. Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. Учитель, 2023
г.
10. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение к истокам русской народной культуры:
учебно-методическое пособие, Детство-Пресс, 2000.
11. Комарова Т. С. Детское художественное творчество.
12. Ковалько И. А. Азбука физкультминуток. Вако 2021 г.
13. Кобзева Т. Г. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа.
Учитель 2021 г.
14. Куприна Л. С., Бударина О. Н., Маркеева О. А.: Знакомство детей с русским
народным творчеством, Детство-Пресс, 2015.
15. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Мозаика-синтез, 2020 г.
16. Лыкова И.А. «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ». Парциальная программа художественноэстетического развития детей 2–7 лет в изобразительной деятельности (формирование
эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2019.
17. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э.М. Дорофеева Инновационная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» (издание пятое), Мозаика - Синтез, Москва, 2019 г.
18. Пазухина И. А. Тренинговое развитие мира социальных отношений детей 5-6 лет. Давай
поиграем! Детство-Пресс 2005 г.
19. Петухова А. А. Тематический день в детском саду. Учитель, 2020 г.
20. Сертакова Н. М., Кулдашова Н. В. Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на
основепроектно-исследовательской деятельности. Учитель, 2023 г.
21. Смирнова Т. В. Игровые занятия с детьми 2-4 лет по формированию представлений о
себе: осваиваемые образовательные области: познавательное развитие, социальнокоммуникативное развитие, речевое развитие. Учитель, 2023 г.
22. Тарасова М. А. Коррекция социального и речевого развития детей 3-7 лет. ТЦ
Сфера, 2021 г.
23. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет
24. Шорыгина Т. А. Беседы с детьми, ТЦ Сфера

Рекомендуемая литература
1. Алѐшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью [Текст] / Н. В. Алѐшина. - М.: ЦГЛ, 2004. Альбомы о России.
2. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова //
Начальная школа. 2003.- №5.
3. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А.
П. Ершова. - М., 2002.
4. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение. - М.,1969
5. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка - М., 1968
6. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. СПб.: Детство-Пресс, 2006.
7. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В.
Гербова. М., 1984.
8. Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия/Ред.- сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса
a. - М., 2014
9. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: из опыта
работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
10. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада / Л.
С. Метлина. -М., 1984.
11. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф.
Мулько. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
12. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред,
и ст. групп дет. сада [Текст]: кн. для воспитателей дет. сада / С. Н. Николаева. - 3-е изд.
a. М.: Просвещение, 2001.
13. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идѐм с тобой играть [Текст] / М. Ю.
Новицкая, Г. М. Науменко. -М.: Просвещение, 1995.
14. Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе. Старшая
группа. Авторы - составители Н.Н. Черноиванова, Н.Н.Гладышева Издательство
«Учитель» Волгоград 2015
15. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И. Петрова, Е.
С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2004.
16. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного
процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: в 2 ч. Ч. 1 / О. А.
Скоролупова.-М.: Скрипторий, 2003, 2007